新黄浦实验老师揭秘:幼升小9个关键问题(2)

　　精神状态：精神饱满，面谈时眼睛看着老师，不要过于紧张；

　　语言：运用礼貌用语，主动向老师问好，多说“谢谢”；

　　行为：站正立直，抬头挺胸，不要有咬手指、咬嘴唇、抓脑袋、扯裙子等的小动作。

　　3、活动中能合群。

　　不少学校在面谈过程中会安排一些合作完成的游戏活动，这就要求孩子在活动中能很快地融入到这个群体当中，并和其他孩子和睦相处，共同完成任务要求。

　　问题三：识字量大、能说会道是有优势？

　　答：

　　学前小朋友识字多，更多的是被当做炫耀家庭教育成果的“标尺”，而在我们学校的眼中，这样的“优势”可以忽略不计。（小乐子：原来如此，这条很重要！！！）

　　孩子离开幼儿园跨进小学的大门，他们最需要的是情感的发展而非智力的培育，强行塞给孩子不需要的、不符合他们认知规律的东西会给孩子带来挫折感。

　　有不少案例证明，提早学习知识，只会带来“习得性愚蠢”，让孩子逐渐产生对学习的无能感、无力感，最终丧失学习的自信。

　　因此，我认为：能真正体现早期教育的价值，使它成为一个人全面、和谐发展的，一定是习惯、态度和品性！

　　问题四：为什么面谈还要考拍球、做操？

　　答：

　　在面谈的过程中，有不少学校会安排一些拍球、颠球、做操等活动项目，观察的其实是孩子们的平衡能力和协调性。

　　不过，在我所在的学校，绝不会因为某一项内容的“不完美”而全盘否定一个孩子的能力。幼升小的孩子之间，认知水平和能力差距其实是不大的，关键孩子要有礼貌，有自信，诚实，会自我表达，敢大胆秀自己！

　　问题五：家长容易陷入哪些幼升小误区？

　　答：

　　现在不少幼升小孩子的家长仍然抱着“不能输在起跑线上”、“与其试错，不如保险”的态度，带着孩子加入到学前培训的行列。

　　其实，不少事实证明：在学前被强迫学习知识的孩子，初入学时会表现得优于他人，而到小学二年级时，在学校的表现就会跟其他小朋友差不多，但在学习态度上更多显现出来的是比较被动，对很多事情不敢兴趣，遇到困难不愿意作深入的探究。

　　要知道，孩子是上天赐给我们的福报，千万不可把孩子当作竞争品，天天鞭策他上进，这样的结果只能是：欲速则不达！

　　幼小衔接要处理好过渡期孩子在心理发展上的质变。建议家长更多的是要“关心孩子，了解孩子，鼓励孩子”！

　　问题六：最佳的面谈心态应该是怎样的？

　　答：

　　家长调整好心态，带着孩子快快乐乐地走进校园，来一场亲子活动吧！

　　问题七：学校希望家长怎样配合？

　　答：

　　在家长会上，学校会介绍自己的办学理念和目标、办学品质、培养目标、课程体系和课程特色、管理团队、师资力量，学生在升学时会具备哪些优势、学校的招生数额、规范收费等等。

　　从学校角度来看，希望家长能够多多聆听，并且从中进一步了解学校。

　　问题八：家长的工作会影响录取吗？

　　答：

　　孩子一出生，甚至在出生之前，事实上的早教就已经开始了。父母是孩子的第一任老师，也是孩子成长路上终生的老师，独特的血缘亲子关系决定了父母最了解自己孩子的个性和需要，孩子的成长更离不开父母科学育儿的理念和方法。

　　因此，我们说，最好的早教场所在家庭。在面谈过程中，孩子的表现或多或少都会折射出家庭教育的影子！至于工作职务高低，这个学校并不会特意考量。关键，看得是家庭教育理念是否和学校契合。

　　问题九：幼儿园的证书或奖励，有用吗？

　　答：

　　学校面谈时不看任何一个孩子的简历。对此，市教委也有明确的规定！

　　小乐子有话说

　　通过刘老师的回答，我们不难得知：学校想要的孩子，并不是要在识字量、加减法上有多么突出，而是在幼升小面谈的时候表现出的各项能力。

　　这些能力是每个孩子都可以做到的，同样是6岁的孩子，会有多大差别呢？

　　学校要看到的不是孩子学到了多少知识，小乐子很赞同刘老师

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