“幼小衔接”班与幼儿园的不同

　　幼小衔接班也是我们通常所说的学前班，幼小衔接班在学习上分为综合素质能力班和文化知识学习班;在时间上，有每周一次或一周几次的，还有全日制的。全日制学前班课程，致力于培养孩子良好的学习习惯、生活习惯和道德行为规范，提升学习能力、自理能力、语言表达、数学思维能力以及社会交往能力;同时通过符合孩子心理成长特点的教育手段，激发孩子的潜能并形成孩子自主的创新思维。主要是培养孩子适应幼升小后的学习生活与心理变化的提前过度。

　　每班12-16名学生，让孩子们在集体环境中得到最大限度的关注。这是幼小衔接针对性教育的特点。

　　幼儿园是全日制的，不注重培养幼儿的特长，也不会针对性的对每一个孩子做到因材施教，幼儿园每个班要40个学生左右，老师更多注重的是孩子的安全意识和秩序意识的培养，比如会让孩子们玩一些普通的常规小游戏，老师不让做的事情坚决不可以做，做了就要被老师批评，要中规中矩不能犯错，犯错就要被罚。

　　当然这也不能怪幼儿园的老师们，因为孩子多又小。有些老师为了保证小朋友们的安全管得比较严，但是，管得太严也就限制了幼儿从小探索、发现、创新的好奇心，一但在幼儿教育阶段就被限制了对种种事物好奇的天性，也就现制了幼儿的创新思维为和动手能力，从而孩子长大后的创造力就会很差。我国的教育比起欧洲国家来，在高中以前这个阶段，看上去我们的学生成绩是比别的国家要优秀，可是为什么我们国家的发明创造人才却少得可怜，为什么在国际获得诺贝尔奖的科研人员没有，这又证明了什么呢?我们是不是该反思，我国传统教育的问题是不是出在了，幼儿教育阶段就被限制了发散思维的形成和对创造力的压制?

　　由于竞争，有的幼小衔接学校开办的课程多种多样，正在与国际化接轨，力争培养出更多更全面的人才而不断改变着教学方法，去吸引高要求的家长们。有竞争才会有进步这是不争的事实。例如：京娃娃幼小衔接学校的课程，就是结合一些欧洲国家的教育理念制定了幼儿特长培养、潜力挖掘、创新培养和情商培养等个性化的人性化教育。特长培养：有的孩子天生爱唱歌，唱地很好听，那京娃娃老师就会注重这个孩子的音乐天赋采取因材施教培养其特长;有的孩子总是独出心裁做别人不敢做不敢想的事，这在幼儿园是绝对要被压制的，可在京娃娃老师的眼里这才是奇才，这样的孩子被老师们称为是有创新能力和创制力的孩子。

　　总知，每一位家长都想让孩子活出自己的风采，但是具体要怎样在幼儿教育阶段打好基础却一脸茫然。希望看完以上文章对家长们的茫然有所帮助。

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