文兴街小学：科技兴校特色育人纪实(2)

　　二、锤炼队伍，促进教师可持续发展

　　教师专业化发展是学校教育质量的保证，是促进学生潜能开发的关键。文兴街小学现有专任教师22名，学历达标率100%。本科学历13人，其中5人具有学士学位。区级骨干教师3人，校级学科带头人4人。教师队伍年轻化，知识化，专业化。35岁以下教师17人，占全校教师总数的53%。

　　三年来，学校十分重视教师队伍建设，通过实施“队伍优化工程”，开展校本培训和校本教研，为教师搭建成长舞台，促进教师专业发展。

　　实施“队伍优化工程”，加强教师职业道德和行为规范教育——学校通过组织教师看光盘、阅读报纸、小组讨论、聘请专家作报告以及评选身边的师德标兵和优秀班主任，引导广大教师修师德、铸师魂，立足岗位，敬业爱生。每年年末，学校组织学生和家长对每个任课教师进行满意度评价。对满意度高的教师进行表彰，对满意度低的教师实行约谈，分析原因，进行整改。

　　实施请进来，走出去的发展战略，开展教师校本培训——学校利用周二全体教师会和寒暑假时间，组织教职工学习多媒体使用技术、心理调控技巧、卫生保健常识等内容。学校开展读书活动，促使教师在学习中更新观念，改善教学行为。2009年暑期前，学校精心挑选了《教师的幸福人生与专业成长》、《给教师的100条建议》等书籍，送给教师阅读。之后，举办“文兴之声——教师生涯中的点滴幸福感受”论坛进行学习交流。许多教师从家庭、事业角度畅谈自己对于幸福的认识，表达了对教育事业、对人生幸福的感悟和理解。

　　搭建舞台，促骨干教师和青年教师成长——2009年，学校派楚青青、王京等教师参加了国家、市、区三级培训。暑假期间，派王京、黄卫宁参加全国科技大赛；支持韩鹏艳赴浙江参加全国比赛。2009和2010年，学校分别派韩鹏艳和杨溦老师参加区语、数骨干教师脱产班学习。为了确保上述活动的开展，学校舍得投入，在培养经费、聘请专家指导、制度保障等方面给予大力支持，强化了校本培训的力度。通过培训，教师的专业化水平有了较大提升。目前，学校有区级兼职教研员2人，区青年备课组成员4人。在“西城杯”课堂教学大赛中，王京、何学军、孟晨三位教师荣获二等奖。

　　开展“学科带头人引领教研及献课”活动——作为北京市骨干教师和学科带头人，贾校长发挥自身优势，亲自带头上引领课，以实际行动带领教师参与课改。

　　“赛”“研”互动，激活教师自主学习积极性——学校每学期都组织一至两次全校性听、评课活动。教师听完课后，填写《课堂教学评价表》，对本节课作出自己的评价与建议。与此同时，学校还举办校内竞赛活动，如文兴杯赛课、说课大赛、科研片段课等。为使活动取得实效，学校对每位参赛教师参赛情况进行评价，并将教师的奖励得分纳入年终评优、考核和职称评定。此举极大地调动了参赛教师的积极性，避免了参赛活动表面化和流于形式。

　　三、完善校本教研，提高校本教研实效性

　　为使校本教研扎实开展，学校建立了校本教研研修体系，实行教导处、学科组、教师个人三级教研模式。以教导处为中心，层层负责，逐级推进。研究的主题全都来自课堂教学一线。为了确保校本教研的实效性，学校做到了在教研时间上予以保证，研究内容上予以指导。各学科每周拿出半天时间开展教研。学校领导除了外出开会，雷打不动参加活动，学科主管主任和大组组长亲自主抓。有了时间保证和领导重视，教师们研得认真，钻得深入，解决了难点问题。与此同时，学校建立健全了校本教研规章制度，把考核与奖惩、评优挂起钩来，使教研工作步步深入，健康发展。

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