幼小衔接：家长应该如何应对？(2)

　　6.习惯差：幼儿园里，对所有孩子基本都用疼爱和呵护的原则，习惯差的，老师也会尽量容忍和帮忙纠正，去弥补家长在这方面留下的不足。但上小学后，老 师是以传授知识为主，对孩子的很多习惯，也许无暇顾及。尤其是生活习惯，在老师的顾及之外，孩子挑食，孩子不吃饭，孩子不爱卫生，孩子不能很好的管理自己 的学习用品等等之类的。而这些，也是需要家长提前进行训练和提醒的。

　　除开上述的不适应的现象之外，还有如下一些也是导致这些差异的原因：

　　（1）入学年龄提前，以前是七岁入学，现在一般是六岁入学，还有不少家长，让孩子不满六岁也入学；

　　（2）不同教育阶段的区分；幼儿园是动手和游戏为主，小学是讲述，板书为主。

　　（3）幼儿园和小学定位的差异；幼儿园注重态度和情感，小学重视知识的传授。

　　三、幼升小的入学准备：

　　1.学习能力的培养。

　　例如发展孩子空间方位直觉的训练。例如对上下左右里外深浅等的辨别训练。

　　2.培养孩子的观察分析判断能力。

　　例如在路上和孩子一起玩耍时，可以引导孩子观察人和事物。看到奔跑的人，可以让孩子猜测：为什么这个人要跑？

　　3.培养孩子的倾听能力，尤其是一次性倾听的能力。

　　因为在小学里，老师讲授的知识一般只讲一次，孩子如何能做到一次就听懂，可能就需要高度的注意力集中。

　　4.灵活运用知识的能力。

　　5.生活能力的培养：家长要改变重教育，轻保育的状态了。也许需要双管齐下了。

　　6.规则意识的培养：没有规矩就不成方圆，要训练孩子的注意力集中的习惯，让孩子知道珍惜时间的概念。

　　7.任务意识的培养：家长可以交付给孩子某一个责任或者任务，例如洗碗，拖地，或者是摆放碗筷，又或者是其他孩子力所能及的事情，让孩子定期准时负责任的完成，训练孩子的责任心和坚持力。这些对孩子能够主动的按照老师要求完成各种作业，都会有帮助。

　　8.培养孩子的主动性：这个也很重要。就如上面提到的，不管是生活方面的需求，例如喝水，上厕所；又或者是学习上面的需求，如果不懂，孩子如何能表达自己的想法，不懂可以提问，可以寻求帮助，诸如此类的。

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