大班主题教案：垃圾箱里的“宝物”

　　设计意图

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，要善于发现幼儿感兴趣的事物中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，“从小事入手，培养初步的环保意识和行为”。在日常工作中，我发现了这样一些现象：环境布置结束以后，垃圾箱里多了一些彩色的纸质边角料和一些细小的晴纶棉丝，孩子们很快围过去抢着抓在自己手中；撕贴画活动结束后，垃圾箱里多了一叠撕掉贴画后留下的废纸，不知在什么时候，这些废纸就“钻”进了孩子们的口袋里……孩子们竟然会对垃圾箱里的“垃圾”有着如此浓厚的兴趣。针对幼儿的这一兴趣点，我整合相关领域的内容，设计了以“垃圾箱里的“宝物”为主题的系列活动，旨在帮助幼儿了解自然、环境与人们生活的关系，培养幼儿初步的环保意识和行为。

　　观察谈话活动：垃圾箱里的“宝物”

　　活动目标

　　1．对观察、谈话内容有兴趣，乐于观察，能大方地表达自己的见解。

　　2．乐于倾听别人的谈话，对别人的发言表示尊重。

　　3．培养幼儿的节约意识。

　　活动准备

　　活动前收集几个大班的垃圾桶(内有垃圾)；小木棍若干(用于翻动垃圾箱里的物品)；洗手盆2-3个。

　　活动过程

　　1．引出观察、谈话主题。

　　师：这些垃圾桶里都有些什么？你认为这里面哪些东西还有用？有什么用？

　　2．幼儿自由结伴用小木棍翻动，观察，交流。

　　教师巡视，倾听幼儿谈话，对幼儿独特的想法表示赞赏，鼓励幼儿表达自己的新发现，并请几名幼儿演示自己对纸类、玩具类等物品的新玩法。(提醒幼儿玩完后洗手。)

　　3．集中讨论：为什么每天都会有这么多垃圾？垃圾与我们的生活有怎样的关系？怎样减少和妥善处理垃圾？(引导幼儿从节约和环保的角度说起。)

　　4．师小结幼儿谈话情况，表扬大胆表述自己见解和倾听别人谈话的幼儿，教育幼儿注意节约，不浪费。

　　延伸活动

　　布置幼儿到小、中班或在自己家里观察、找寻垃圾箱里的“宝物”。

　　社会活动：关于“什么是垃圾”的调查

　　活动目标

　　1．会主动、有礼貌地与其他班级老师、幼儿交往，大方地向他们提问。

　　2．学习用自己的方式对别人的回答进行记录。

　　3．体验与人成功交往的快乐。

　　活动准备

　　教师事先与大班其他班级老师沟通，如时间安排、调查方法指导等。

　　活动过程

　　1．师幼共同进行调查问卷的讨论、设计。

　　(问题设计如下：a．你认为什么是垃圾？b．日常生活中，你会把哪些东西作为垃圾扔掉？c．你认为应该怎样处理垃圾？)

　　2．共同讨论如何进行问题答案的记录。

　　(如可用图画、符号或请其他班的老师记录等等。)

　　3．帮助幼儿分组，指导每组幼儿记录下要调查的内容，分送幼儿到其他班级进行调查活动。

　　教师跟随某一小组进行观察指导。

　　4．师幼共同整理、统计调查结果，分析、思考如何进行垃圾分类和废物利用。

　　手工制作活动：垃圾分类盒（箱）

　　活动目标

　　1．与同伴合作将废旧盒(箱)等进行改造，装饰，制作垃圾分类盒(箱)。

　　2．会大方地向别人介绍自己制作的分类盒(箱)的用途及其使用方法。

　　活动准备

　　幼儿收集的鞋盒、饼干盒、牛奶箱、水果箱若干，彩笔，白纸，浆糊，剪刀等。

　　活动过程

　　1．教师与幼儿共同商定制作哪几种分类盒(箱)，计算整个大班组需要每种分类盒(箱)各多少个。

　　(分类盒(箱)种类：纸类、玩具类、用品类、其他类别。)

　　2．师幼共同将活动室分成相应的四大制作区域，并摆放制作材料。

　　3．在幼儿自愿选择制作区域的基础上，教师进行适当调整，保证每组幼儿在人数、能力上的相对均衡。

　　4．幼儿进行制作活动，教师巡视、指导、协助幼儿完成难度较大的操作。

　　5．集中幼儿，请每组选派一名代表介绍本组分类盒(箱)的用途及使用方法。

　　6．师幼共同将制作好的分类盒(箱)进行搭配组合，由幼儿分送到其他班级，并向其他班级幼儿介绍分类盒(箱)的用途及使用方法。

　　综合活动：变“废”为“宝”

　　活动目标

　　1．主动思考如何利用废旧，学习有效运用废旧的多种方法。

　　2．愿意与同伴分享自己的方法和成里。

　　活动准备：活动前带幼儿到大班各个班级分类回收垃圾。

　　活动过程

　　1．看一看，比一比，哪一类垃圾最多？思考：为什么纸类垃圾最多？

　　2．想一想，哪些垃圾是必须扔掉的，哪些还可以再次利用？

　　师幼共同将可再利用与不可用的垃圾分开，并将可直接挪作他用和需要再次加工的垃圾进行分类。

　　3．说一说，如何变“废”为“宝”？

　　4．做一做。垃圾箱里变出“宝物”。

　　幼儿分组进行剪、拼、修补、改装等操作活动。

　　5．比一比，说一说，谁的“宝物”最有用。

　　请幼儿互相看看，并互相介绍自己改造的作品的名称、玩法或用途。

　　延伸活动

　　将改造后的“宝物”分送到其他班级，或在本班游戏角开展超市类游戏活动。

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