谈“家庭教育指导”走入社区

　　导读：为了提高社区家庭教育的指导水平，我园成立了以骨干教师为主的中心教研组，学习有关法律法规、先进的教育方法和教育理念、家庭教育指导理论等。在实践中，我们注意从实际出发，遵循教育原则，灵活地运用各种教育方法，把科学性、艺术性融于家庭教育指导之中。

　　幼儿家庭教育是学前教育的重要组成部分，家庭教育指导则是以家长为教育对象，指导的目的是提高家长的家教水平，从而对幼儿身心发展产生积极的影响。苏霍姆林斯基认为：“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么，不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果……．”现在，党中央及各级地方政府积极倡导“对未成年人思想道德建设”。对未成年人的教育是我们的使命，更是我们义不容辞的责任。

　　随着社会的进步，国民经济的发展，我国出现了社会老龄化问题、独生子女问题，随之而来的是4：2：1的家庭新格局。由于年轻父母工作忙，多数的独生子女由双方老人带，更有一部分孩子由于老人过分的呵护、宠爱，不舍得把孩子送到幼儿园而散居在家庭中。另外，下岗职工的子女，流动人口的子女由于经济等方面的原因，同样散居在家庭中，无法接受正规的早期教育。生活环境的狭窄无规律造成了这些孩子“以自我为中心”的处世态度，表现为骄横、无礼、胆怯、无自主性、无创造意识等。诚然，孩子是每个家庭的希望，但是，他们终有一天要长大，要溶入这个社会大家庭中，如何才能把他们培养成为有用之才，成为立于社会不败之地的顶梁柱呢？这就需要重新审视我们的启蒙教育，尤其是幼儿家庭教育，就是要使整个社会、每个家庭动员起来，加强幼儿家庭教育有效地指导，把家庭教育指导作为终身教育的一部分。

　　作为启蒙教育机构的幼儿园，我们更加深深地体会到了这一点，是义不容辞的责任，我们不仅要对幼儿园内的幼儿及家庭指导，还要而向那些散居在家中的幼儿及他们所生活的家庭，他们更加需要我们这些正规的教育机构去关注，充分发挥幼儿园在“社区早期关爱基地”的辐射作用，让家庭教育指导走入社区，走进散居儿童家庭，引导散居儿童接受早期教育。

　　一、建立家庭教育指导工作的网络结构、目标、思路和制度。

　　我园的家庭教育指导工作网络结构，建立了明确的总体目标和层层管理细化目标，采用了科学的方法，保障了工作的有效实施，即实现了家教指导的三个落实：制度落实、人员落实、时间落实。

　　（一）建立健全家教指导的网络结构，保证从上至下的通畅。

　　在幼儿园党支部直接领导下，我园积极与社区联络沟通，建立社区家庭教育指导工作的网络结构。（如图）（略）健全的网络结构，使我园充分发挥了“社区早期教育关爱基地”的教育辐射作用，大大提高了散居儿童早期教育的辐射画，引导散居儿童接受早期教育，保证了家庭教育指导工作的可操作性。

　　（二）制定切实可行的工作目标，增强家教指导的实效性。

　　通过家庭教育指导使幼儿园教育和家庭教育保持一致，形成教育的合力，向家长传授家庭教育知识，帮助家长掌握有关育儿经验、儿童发展规律、孩子的兴趣、需求，找到教育孩子的最佳方法，让家长及时了解家庭教育的先进经验。推广这些家庭教育的先进经验，有助于全方位提高家长对早期教育的认识，促进幼儿身心全面和谐地发展，使家庭教育指导走上规范化、科学化的道路，增强家庭教育的实效性。

　　(三)从不同的视角理清头绪，规范思路。

　　1、社会视角

　　(1)通过家庭指导提高全民族素质，培养二十一世纪的高素质人才。

　　(2)促进精神文明建设，提高全社会的整体素质。

　　2、幼儿视角

　　(1)让家庭教育指导走入社区，使散居儿童接受早期教育，确保儿童早期生存与发展的权力。

　　(2)为孩子今后发展成为具有“完美健全人格的独立的人”奠定基础。

　　3、家长视角

　　(1)提高家长自身对早期教育的认识，做教育孩子的有心人。

　　(2)通过家庭教育的指导，加强家长对早期教育的重视，认识早期教育对幼儿终身发展的价值。

　　4、教师视角

　　(1)教师是早教宣传的主力军，要大力推进早期教育，深入贯彻ECCD项目。

　　(2)采用灵活多样的方法、途径进行家庭教育的指导，从而引导散居儿童接受早期教育。

　　(四)不断完善“家庭教育指导工作”的规章制度，使家教指导工作有条不紊地开展。制度是工作的依据，是工作的指南，制度加强了工作的力度并对工作提出了明确的要求。我们遵循《教育法》、《全国家长学校工作指导意见》、《家长学校的管理》、《对未成年人思想道德建设》等有关精神，制定了计划、小结、总结、会议教研制度，评比交流沟通制度，家长学校制度等。正是有了这些完善的制度，才能科学地对散居儿童家庭教育进行指导，提升散居儿童家长对早期教育的认识，从而引导散居儿童接受早期教育。

　　二、发挥我园优势，广泛引导散居儿童接受早期教育。

　　作为“社区早期教育关爱基地”，我园作为天津市一级幼儿园具备人员优势、设备优势，实践性和可操作性强。因此，我园充分发挥教育资源的优势，广泛地吸引散居儿童接受早期教育。

　　(一)我们积极主动走入社区，与社区主管领导沟通，测查问卷摸底本社区散居儿童各种情况、家庭需求各种情况，根据测查的实际制定我园对散居儿童家庭教育指导的工作计划。

　　(二)依靠全园教师的共同努力，采取不同形式走入社区。大力宣传早期教育的意义，宣传家庭教育指导的意义。从而提升家长对早期教育的认识，引导散居儿童接受早期教育。

　　(三)我们还利用“蒲公英园报”、“小小广播站”、“小小图书馆”等宣传早期教育、宣传家庭指导的重要性，让家长懂得教育孩子不能只一味的追求智力而放弃能力。

　　(四)每周定期向散居儿童开放我园的设施，体现资源共享。同时，提供亲子活动的场所，促进亲子感情，让幼儿体验同伴间游戏、交往、互助的乐趣，提高幼儿的情商。

　　三、学理论，促实践，努力提高社区家庭教育指导水平。

　　为了提高社区家庭教育的指导水平，我园成立了以骨干教师为主的中心教研组，学习有关法律法规、先进的教育方法和教育理念、家庭教育指导理论等。在实践中，我们注意从实际出发，遵循教育原则，灵活地运用各种教育方法，把科学性、艺术性融于家庭教育指导之中。我园现已有一支成熟的社区家庭教育指导教师队伍，并在工作中发挥了积极作用。通过不断学习和总结经验，促进了家庭教育指导质量的提高。

　　天津市河西区第二十一幼儿园 张红

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