如何通过昆歌教学提高幼儿的歌唱及表演能力_艺术类论文

　　导读：唱歌是需要耳朵听，歌喉唱的一项活动。我们通过专家编出具有昆曲旋律特色，配以幼儿易于接受的儿歌，诗词的昆歌。这些昆歌通俗易懂，非常适合幼儿演唱。同时我们将在演唱上加入昆曲的经典唱法“水磨腔”。并在日常教学中柔和进昆曲中表现喜，怒的唱腔。

　　一、课题的提出：

　　《纲要》明确的提出了幼儿艺术教育改革的理念，明确了改革目标。其中最重要的是幼儿艺术教育新观念和幼儿艺术教育的新途径。艺术教育具有综合性的特征。她不仅包括舞蹈、音乐、美术、视觉等艺术，还包括戏曲。昆曲是中国戏曲发展的成熟标志。它又是我国最雅化的剧种，它能够集音乐、舞蹈、杂技、武术、文学朗诵、戏剧表演等等中国传统艺术之大成。在纲要精神的指引下，将我国优秀的传统文化——昆曲和幼儿艺术教育结合起来开辟出艺术教育中的昆曲教学，对于提高幼儿的歌唱表演能力具有积极的意义。

　　1.幼儿在艺术活动中的音乐注意是无意注意为主，多重的刺激有利与幼儿注意力集中更有利其学习。在音乐活动中幼儿总是不自觉的将歌唱及动作表演结合在一起。而昆曲中的“载歌载舞”的戏曲艺术及综合性表演－－“唱、念、做、打”的基本模式极符合儿童音乐接受心理。

　　2.昆剧的舞台表演、演唱技术等方面都被锤炼得极其精湛。昆曲演唱对发声用气、口法、润腔都有着极其严格的要求。通过昆曲的学习可以养成幼儿良好的发声方法，激发幼儿对音乐演唱及表演的兴趣

　　二、研究目标：

　　1探索如何教幼儿演唱昆歌。

　　2幼儿能初步感受昆歌的旋律表演中的美。并能积极的参与昆歌表演，大胆的表现自己的情感和体验。

　　三、课题的界定：

　　昆歌：昆歌是指将昆曲旋律简化后与古诗、儿歌相结合形成的一种戏歌。

　　能力：能力是指人们成功地完成某项活动所具备的个性心理特征。它是成功完成某项活动的保证。

　　四、理论与假设：

　　皮亚杰的幼儿认知发展理论认为：有序的信息是有利于幼儿吸收、加工、存储和提取。对幼儿的施加的教育影响不应是随心所欲的，杂乱无章的，必须把教育内容整理成一个系统来实施，才能被迅速地、有条理的编码在认知结构中。根据上述结构中我们领悟到昆曲教学同样也应该是有系统性、科学性、而且要在认真贯彻新〈规程〉精神的基础上，坚持促进幼儿全面面的发展。我们通过选择适合幼儿的昆歌内容，让幼儿通过欣赏、了解、学唱等一系列活动，使幼儿获得情感、态度、知识等多方面的发展。

　　五、研究对象：本园小班幼儿

　　六、研究内容：

　　1歌唱活动：

　　根据幼儿的声音特点、气息特点对昆歌加以修正。结合图画等形象物体展开活动。尝试通过熟悉旋律、理解记忆唱词、重点难点练唱等步骤进行学唱。

　　2表演活动：

　　在幼儿会唱的基础上，尝试加上一些身体动作表现昆曲的韵味和情绪，进行表演。

　　七、研究方法：

1文献研究法；2、行动研究法；3、经验总结法；4、个案研究法；5、观察法。

　　八、研究步骤：

　　（一）前期准备阶段：

　　1、成立课题组、明确分工，收集学习相关资料，制定课题研究方案。

　　2、发放高家长书，课题研究取得家长的理解与支持，家园达成共识。

　　3、讨论交流，确立研究的难重点。

　　（二）具体实施阶段：

　　第一阶段：了解、欣赏昆曲。

　　1、认识脸谱与服饰

　　昆剧舞台美术，在人物造型上，可包括服装式样丰富，色彩和装饰的讲究以及脸谱的使用三个方面。我们着重让幼儿欣赏不同的脸谱，服饰的美学特征，以及其中所包含的象征意义。通过实物欣赏和亲身体验用形象化、游戏化教学来激发幼儿的学习热情、学习兴趣。

　　2欣赏曲段与动作表演

　　昆剧教学规律与其他艺术教学一样，都需要在幼儿有接受能力之时，才会具有意义。为此我们将选择幼儿能听懂、看的懂的昆曲唱片。例如：《目连救母》`《错中错》》、《西游记·胖姑、借扇》，这些剧目故事性和动作性及趣味性都很强适合幼儿观看。充分利用音乐和美术活动的区角活动、日常活动等时间里给幼儿示范走台步，做一个“亮相”；唱一段昆曲。让幼儿不仅能欣赏到碟片中昆曲演员的表演，同时还能欣赏到身边最亲近的人（老师和家长）的表演。排除了幼儿对昆曲表演的神秘感。使他们喜欢昆曲熟悉昆曲为初步学唱昆歌作准备。

　　第二阶段：选择有效的途径与方法对幼儿进行昆歌教学，使幼儿喜欢唱，并能熟练演唱昆歌。

　　唱歌是需要耳朵听，歌喉唱的一项活动。我们通过专家编出具有昆曲旋律特色，配以幼儿易于接受的儿歌，诗词的昆歌。这些昆歌通俗易懂，非常适合幼儿演唱。同时我们将在演唱上加入昆曲的经典唱法“水磨腔”。并在日常教学中柔和进昆曲中表现喜，怒的唱腔。如：大笑，念悲，婉转华丽的拖腔中拖“厄”“安”“恩”音。

　　第三阶段：引导幼儿进行创编，能根据一些熟悉的旋律创编歌词、动作，并进行表演。

　　昆剧表演艺术有强烈的舞蹈性。积累了丰富的使唱与舞蹈紧密结合的经验，通过唱、念、做、打来表现人物的。例如：“云手”“亮相”“细碎步”。幼儿开始在学习的过程中。我们将根据幼儿的年龄特点创编了一些昆曲舞蹈。并引导幼儿将所学儿歌，诗词加入昆曲的旋律及动作进行创作表演。

　　（三）总结阶段：

　　1、汇总研究资料，撰写结题报告。

　　2、协助课题组做好总结及成果布置展览等工作。

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