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案例:老师好可爱啊!

来源:网络资源 2009-11-04 21:44:51

说两句

  《幼儿园工作规程》提出“在游戏过程中给予适当指导,保持愉快的情绪,促进幼儿能力和个性的全面发展。”作为教师,在指导幼儿游戏时,应进入游戏角色,以生动形象的语言和夸张有趣的肢体动作带领孩子进行游戏。看到孩子们在我的引导下轻松愉悦地游戏时,我真的感到,用一颗天真的童心和孩子相处,孩子们一定会越来越喜欢你。

  实录:

  一天下午,我和小朋友们玩起了“小白兔和大灰狼”的游戏。我戴上兔妈妈的头饰后,就带着“小白兔”(小朋友)蹦蹦跳跳地出去玩了。在“兔妈妈”的带领下,“小白兔”们尽情地蹦啊、跳啊、扭啊。当听到“兔妈妈”说:“我的小乖乖肚子饿了吧?我们去拔萝卜吃吧!”时,“小白兔”们纷纷学着妈妈拔萝卜、吃萝卜,看到“兔妈妈”在喂个别“小兔”吃的时候,好多“小白兔”争先恐后地也要喂“妈妈”。我就提醒他们可以去喂同伴,于是就看到了“小白兔”们互助的场面。当我换上“大灰狼”的头饰用粗声粗气的语气说:“哈哈!我要吃了你们!”时,“小白兔”们都吓得逃回了家。只有一只“小兔”动作太慢被我抓住了,为了不让孩子们太害怕,我这只“大灰狼”说:“我要把它带回家再吃!”孩子们对这个游戏非常感兴趣,活动积极性很高,两次游戏下来,个别能力强的孩子已能很好地扮演“兔妈妈”和“大灰狼”了。

  游戏结束休息时,李千皓笑着对我说:“老师好可爱啊!”接着又有好几个孩子也学着皓皓说了起来。我有些吃惊,还有点窃喜,于是笑眯眯地问:“为什么说我很可爱啊?”皓皓说:“你做了兔妈妈。”朱月大声说:“还做了大灰狼,好怕哦!”我们一起开心地笑了起来。

  分析:

  《上海市学前教育纲要》指出“选择、编排教育内容要依据目标进行。要充分尊重儿童身心发展的特点与规律,贴近儿童实际。学前教育应以游戏为基本活动形式。”小班孩子的年龄特征决定了游戏是他们学习的最佳形式,也是最容易让他们接受的。以上案例中的游戏是我根据正在开展的主题活动“小兔乖乖”设计的,游戏情节简单又充满童趣,可爱的小白兔又是孩子们都喜欢的动物,连平时几个总不爱参与集体游戏的孩子都轻松地玩起了游戏,在愉快的活动中孩子们的基本动作得到了发展。

  《幼儿园工作规程》提出“在游戏过程中给予适当指导,保持愉快的情绪,促进幼儿能力和个性的全面发展。”作为教师,在指导幼儿游戏时,应进入游戏角色,以生动形象的语言和夸张有趣的肢体动作带领孩子进行游戏。看到孩子们在我的引导下轻松愉悦地游戏时,我真的感到,用一颗天真的童心和孩子相处,孩子们一定会越来越喜欢你。
 

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