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案例:在正确的道路上起航

来源:网络资源 2009-10-28 23:13:22

说两句

  此外,在新的活动条件下,还常常学会新的态度和相应的行为方式,形成新的性格特征。脱离实践活动,幼儿的性格得不到完善发展。

  一、案例描述

  饭前风波

  早晨,当妈妈抱着洛洛跨入我们班时,撕心裂肺的哭声使我们不约而同地围了上去,“洛洛,怎么了,让老师抱抱”“我要出去吃饭,我不吃幼儿园的饭”他一边哭一边大声的嚷,“妈妈急着上班,今天我们吃小米地瓜粥,下来老师喂你,好不好?”我一边说一边去抱他。“不好,你滚开,我不让你抱”接下来对我是拳打脚踢,无论我怎么说他也无济于事,只见他双手勾住妈妈的脖子,哭的大汗淋漓,全身颤抖,直哭的他妈妈的泪水夺眶而出哽咽着道歉说:“我带他出去吃饭吧,真给你们添麻烦了。”洛洛每在幼儿园吃一顿饭,我们要费好多口舌,他张口就是吃大吓,大鱼,螃蟹等竟是些园里没有的饭。

  “抢花献佛”

  在教育活动绘画过程中,老师利用“教师节”这个节日,让每个幼儿画幅漂亮的图画献给老师。老师话刚说完,只见小朋友们都动手设计了起来,忙的不亦乐乎。洛洛也是其中的一个,兴致很高,忙了一会,看看自己的作品,好像有点对它不满意,抬头看了看宵宇的作品,毫不客气抢过他的作品跑到老师跟前说:“祝老师节日快乐,这是我画的送给你。”

  “谁敢动玩具,我揍他”

  在构造游戏中,老师让幼儿坐在桌子四周,把大花片放在幼儿中央,让幼儿根据自己的想像拼插图形,老师话刚说完,洛洛就把玩具搂在自己身子下面,高声的对小朋友说:“谁也别动,我要自己玩。”一边的佳奇不服气,硬上他的胳膊下面去抢,这时的洛洛气的咬牙切齿“噌”的一下爬到桌子上,朝着佳奇就是一拳。

  二、分析:

  随着计划生育政策的深入落实,独生子女在我国儿童的比例急速上升,而且是今后的趋势,改革开放以来,人民生活水平不断提高,但在父母长辈的过分溺爱下,使独生子女在家中成了“小皇帝”“小财神”“小懒汉”,并形成好逸恶劳、蛮横任性、称王称霸、以我为中心等不良品性,另外因为是独生子女,所以在家庭里无法建立兄弟姐妹关系,没有手足之情,而其个体活动较多,群体活动较少,容易形成任性、孤僻不和群、独占一切等不良心理,我们针对独生子女存在的种种不良心理特点,有针对性的教育,使他们的身心健康得到发展。

  反思:

  (一)、教师做好家长工作,摆正幼儿与家长的关系

  在教育儿童时,教师与家长必须一致,教师应该坚持教育原则,严格要求所有儿童,同时家长应该支持教师的安排和要求,放心的让孩子参加集体活动,积极配合教师的教学工作,在有老人的家庭中,父母更要注意处理好家庭中的人际关系,要说服老人不要偏护孩子,尤其不要阻拦父母处理儿童的行为问题,以免儿童学会利用老人的偏袒抗拒父母的教育。

  (二)、教师要善于抓住契机,引导幼儿的发展。

  一日活动中,幼儿表现各异,教师要善于抓住表现特殊的幼儿进行随机教育。如教师可把洛洛不愿吃幼儿园的饭此方面教育容于一日活动中,通过故事学习或是讲解《小麦的一生》为例子让幼儿了解我们所吃的东西来之不易,从而,懂得爱惜粮食,体验吃饭的乐趣。同时可设“吃饭宝宝”或“礼仪小天使”等栏目来提高幼儿积极性。

  (三)、引导幼儿参加集体生活和实践活动

  集体是塑造性格的重要条件,对与独生幼儿的发展更有积极意义。集体的意见和要求,制约着幼儿对待周围事物的态度和行为方式。同时,集体生活也能对幼儿已经形成的性格特征如畏怯、自负、利己自私、不顾别人等得到歇止或纠正,使性格趋于完善。

  幼儿的性格又是在实践活动中形成的。幼儿在游戏、学习和劳动等活动中掌握行为准则,而且实际运用于自己的行动上。已形成的性格特性在实践中得到体验,良好的性格特性因为得到赞扬鼓励而稳固下来;不良的性格特性因为受到组织批评而逐渐改变。此外,在新的活动条件下,还常常学会新的态度和相应的行为方式,形成新的性格特征。脱离实践活动,幼儿的性格得不到完善发展。

 

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