引导幼儿有目的观察的有效策略总结

　　导读：引导教师观察了解幼儿已有的生活经验,顺应幼儿的实际需求,挖掘教育的生长点,确立适宜的主题。深入了解幼儿绘画的发展水平及年龄特点。

　　一.现状分析:

　　上学期,我园进行了主题画的研究,重点放在:幼儿绘画过程中,教师运用有效的手段指导幼儿绘画技能的提高。教师们通过学习<<幼教简讯>>中<<主题画活动的实践与研究>>一文,教育观念有了较快的提高,在实践中能做到当幼儿有需求时,融入技能技巧的教育,并了提供丰富的不同难以程度的材料,以各种形象的语言、动作及辅助方法指导幼儿提供绘画技巧。但在教学中也发现一些问题::如:在幼儿绘画之前,教师的铺垫活动不足,引导幼儿有目的的观察不到位,教师没有充分的考虑幼儿实际的生活经验及原有基础,就较盲目的确立了主题,至使幼儿的主题绘画活动无法顺利进行。通过反思认为:造成这些问题的原因,是我们的理论学习不够,还没有很深刻的理解、把握幼儿主题画的核心价值,引导幼儿有目的的观察不够。本学期,我们以在师幼互动活动中,如何有效地引导幼儿有目的的观察,教师如何适时适宜的给予帮助,如何确立适宜的主题,促进幼儿主题绘画水平的提高,为重点进行研究。

　　二.研究的目标:

　　1.引导教师观察了解幼儿已有的生活经验,顺应幼儿的实际需求,挖掘教育的生长点,确立适宜的主题。

　　2.深入了解幼儿绘画的发展水平及年龄特点。

　　3.探索引导幼儿有目的、有效的观察方法和教师的指导策略,增进幼儿有关主题形象绘画技能提高。

　　三.研究的时间和研究的方法:

　　本专题研究时间为一个学期。

　　方法:开展参与式培训,现场研究法、观察法、个案分析等方法。

　　四.研究的步骤:

　　1.认真学习、把握选择适宜的主题的五大原则和要求,并实际运用到教育教学工作中去。根据各班确立的主题引导教师考虑:在这个主题下幼儿可能会表现什么?教师要帮助幼儿获取什么?幼儿会出现哪些问题?可能遇到的困难是什么?在这个主题下,是否能为幼儿提供更大的想象和创造的空间?教师要做到:在开展活动前心中有数。

　　2.开展参与式培训活动:请教师用较短的时间观看一件物品后,画出来后与实际物品对比,看看是否画出其特征。讨论:你画时有什么困难?造成的原因是什么?影响孩子表达表现的因素是什么?从而使教师反思出:凡是幼儿表现的内容,必须让幼儿充分感受和体验,让幼儿能够以自己的视角

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