您现在的位置:幼教 > 幼儿园资源 > 教学论文 > 艺术类论文 > 正文

运用活教材的教育原则在美术中因材施教

来源:网络资源 2009-07-15 23:15:16

说两句

  活教育的教学原则,是陈鹤琴先生在长期的儿童心理研究和教学实践中逐渐形成的.它体现了陈老对”做”的内涵和精神的深刻理解,包含了他对学生主体性和教师指导性的辨证认识,以及他对儿童心理特点和学习规律的深刻洞察,他的思想和当前素质教育的内涵是相辅相成的.近年来,我在幼儿园美术教育中尝试运用陈先生的教育原则进行因材施教,收到了良好的教学效果。我的做法有以下几点。

  一.采取集体教育、小组活动和个别教育相结合的美术教育形式

  陈鹤琴先生指出:“传统的班级教学形式有着明显的缺陷,它使得全班的同学变成了平庸的制裁。好的不能上去,坏的勉强上去,没有主动,没有特殊的进展,大家被‘班级’所限制了”,并且指出一种新的组织形式——“分组学习,共同研究”。我在教学中吸取了陈先生的思想,结合幼儿园的实际,采取集体教育、小组活动和个别教育相结合的美术教育形式进行教学。

  首先以集体教育为主。幼儿园的集体教育仍有其一定的优点,同一年级班的幼儿在年龄特点上有其一定的共性,所以我仍然坚持以集体教育为主。虽然同是集体教育,但是我实行的是以素质教育的目标出发的1。在教育中,充分突出幼儿的主体性,能结合幼儿的身心特点来选材,并从培养幼儿优良习惯,发现其内在的兴趣为目的,拟定分层教育目标,对不同发展水平的幼儿提出不同的教育目标。如在《做脸谱》这节美术教育活动中,我就拟了三层教育目标:第一层,可做出脸谱,体现出对称性;第二层,做出脸谱,五官比例较恰当,注意色块的运用,装饰图案具有对称性;第三层,脸谱设计有独创性,比例恰当,色彩搭配较好,图案对称性强。在教学中,对不同水平的幼儿根据不同的教育目标进行要求,使得全班幼儿都能在愉快的气氛中完成脸谱,孩子们都说做脸谱真有趣,有的幼儿甚至做了2、3个。

  其次,以小组活动为辅。一方面小组活动可在轻松自由的气氛中,让水平较低的幼儿在“做中学”,预习和巩固他们获得的知识和技能,促进他们水平的提高。比如说,在在上撕贴画《马》之前,我有意识组织一些撕纸能力较差的幼儿进行小组活动,举行了一场撕纸比赛,在游戏中锻炼了他们的撕纸能力,从而使他们在进行撕贴画《马》时,能较好地完成作品,也引发了对撕纸的兴趣,另一方面,组织美术兴趣小组,能够经常开展各种延伸活动,为能力强的幼儿提供进一步发展的机会。比如说同样是《做脸谱》,在延伸活动中,可引导幼儿从装饰图案的颜色、形状,位置等方面出发,设计出不同风格的脸谱。很好体现对称性。此处在小组活动中,能更好地运用“儿童教儿童”这一原则。

  最后,还要有必要的个别教育。不同的幼儿其发展水平与能力各不相同,其在美术教育中的表现也各有差别,所以在教育中要善于捕捉幼儿的特点,进行必要的有针对性的个别教育。

  以上三者相辅相成,缺一不可。

  二.选择多元化的美术教育内容,培养幼儿的综合美术技能,使每个幼儿均有其表现机会

  在美术教育方面,往往有重绘画的倾向。而我以为美术教育不应只偏重绘画,而应兼顾撕纸、印染、吹画、粘贴、折纸、泥工、手工等多元的教育内容。陈鹤琴先生指出:凡是儿童能够学的,而又应当学的,我们都应当教他。他认为,凡是儿童能够学的东西都可以选作教材。关键是要考虑到这些教材与儿童的经验有无衔接,对其现在或将来的生活可否发生积极影响。选用多元化的教育内容,一来可以培养幼儿撕、折、剪、贴、画等多种美术技能是素质教育的一个趋向。二来,每个幼儿都有其擅长的一方面,比如说在我班李文昊画画很好,任易折纸很棒。高士杰的手工非常精细,徐志超的印染纸有特色等等。选择多样化的教育内容可以使每个幼儿都有其再现的机会,提高他们对美术的兴趣,培养他们的自信心,鼓舞幼儿投身到艺术创造活动中去幼儿园中的环境布置、节日活动都少不了画、剪、贴等美术活动。幼儿在活动中接触多种材料,使用多种工具,不断丰富和体验,这会使幼儿受用终生。

  三.采取正面鼓励为主的教育方法,找出每名幼儿的闪光点

  活教育的原则中指出,积极的鼓励胜于消极的制裁。我在实际教学中,对这一点体会尤深。正象陈鹤琴先生说的:“假如你看见一个小朋友演说的好,你称赞他几句,这个小朋友一定会格外努力。”在美术教育中亦是如此。我在美术教育中,常常会运用这个原则来鼓励表扬幼儿,挖掘其闪光点。例如我班的樊震原来对美术不感兴趣,因为他的画画面色调单一、沉闷,大多为黑色,布局也有些零乱,常受到家长的批评。后来我仔细观察,发现他画画线条较流畅,物体的形较好,我就这一点,常常在小朋友面前表扬他,并指导他欣赏色彩好或布局好的幼儿作品,并鼓励他为画面添上色彩,注意画面整洁。慢慢地他产生了自信,对绘画兴趣越来越浓,画面变整洁,也出现了色彩。现在他画得相当不错呢!当然不只是对樊震,对其他幼儿我也采用正面鼓励的方法,在老师的不断肯定和鼓励之中,幼儿对自己的信心越来越强,对美术的兴趣也愈加浓厚,也就乐于参加美术活动,实践多了,水平自然也就提高了,从而形成了良性循环。孩子们常常会主动要求参加美术活动,在晨间活动与自选活动中,三三两两地聚在一起,用画笔、剪刀、彩纸、橡皮泥等去创造他们的世界。

  总之,我们在美术教育中要善于观察与分析幼儿的个体差异,灵活地运用活教育的教育原则进行因材施教,继承发扬陈先生的思想,改革幼儿园美术教育,加强素质教育,促使每名幼儿在其原有水平上得到应有的、充分的发展。

 

  相关推荐:

小升初试题、期中期末题、小学奥数题

尽在奥数网公众号

   欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网,幼儿教育我们一路陪伴同行!>>点击查看

  • 欢迎扫描二维码
    关注幼教网微信
    gh_5735a1f9f07c

  • 欢迎扫描二维码
    关注奥数网微信
    ID:aoshu_2003

热点专题

  • 幼儿园教学课件:奇特的建筑
  • 幼儿教学课件:小鱼的梦
  • 河头幼儿园“帮水宝宝搬家”

[幼儿园英语课件]幼儿园英语课件:认识时间

[幼儿园英语课件]幼儿园英语课件:A Apple

幼升小

幼升小资讯

幼升小政策

幼升小择校

幼升小指导

学区房

幼升小真题

重点小学

上海小学

广州小学

深圳小学

成都小学

武汉小学

南京小学

北京一类幼儿园

海淀区幼儿园

西城区幼儿园

东城区幼儿园

朝阳区幼儿园

其他区幼儿园

幼儿园资讯

教师园地

幼儿园说课稿

幼儿园教案

教学论文

幼儿园课件

幼儿园教师心得

幼儿园评语

少儿教育

胎教

早期教育

入园必读

潜能开发

艺术培养

家庭教育

儿童乐园

科普知识

图书推荐

睡前故事

成语故事

童话故事

唐诗宋词

孕育指南

时尚妈咪

健康宝贝

美食厨房

趣味数学

健康饮食

专家答疑

-->