培养中班幼儿舞蹈表现力的研究报告

　　随着素质教育的不断深入和开展，我们教育工作者越来越认识到艺术教育在素质教育中独特的作用。音乐教育是发挥幼儿创新潜能的最佳载体、能为幼儿自由表现自我提供广阔的天地。其中舞蹈活动又是幼儿喜闻乐见的一种形式。④如何使幼儿在舞蹈活动中更充分的表现自我，成为我研究的题目，下面就从——幼儿舞蹈活动中表现力的培养进行分析研究。

　　一、问题的提出

　　在孩子们刚升入中班时，我发现当他们听见音乐时，都会兴高采烈的手舞足蹈。这说明幼儿喜欢在舞蹈活动中进行表现，可一旦有人看时，幼儿的表情就拘紧了，动作更少了，甚至不动了。为什么会出现这种情况呢？问题究竟出在哪呢？应如何让幼儿的动作更美，表情更自然，并能大胆的表现自我呢？这是需要我认真分析和研究的。

　　二、研究目的

　　1、探索中班幼儿在舞蹈活动中表现力发展的可能性。

　　2、培养幼儿良好的个性品质，促进幼儿舞蹈活动中表现力的发展。

　　三、研究对象

　　4岁—5岁半的中班幼儿35人，女孩19人，男孩16人。

　　四、研究方法及步骤

　　观察法：对每位幼儿进行观察，记录每个人不同的真实反映及动作。

　　行动研究法：在实践中不断地摸索能够培养中班幼儿舞蹈表现力的方法。

　　具体的研究步骤：

　　1、学期初对全体幼儿进行初次观察和评价。

　　2、对幼儿实施为期一年的舞蹈表现力的培养。

　　◆确定教育目标：

　　A、引导幼儿体验音乐的情绪情感，不断丰富和美化幼儿舞蹈动作，

　　B、帮助幼儿在舞蹈动作中树立自信，形成积极主动的态度。

　　◆创设宽松和谐的环境

　　宽松和谐的环境能给幼儿心情愉悦的感觉，能使幼儿更好的发挥创造力和想象力，能更好的使幼儿表现自我。尊重幼儿富有个性的表现，鼓励幼儿大胆的表达，欣赏幼儿美的表现是教师创设环境的关键。

　　◆利用各种教育途经：

　　A、日常生活的随机教育

　　《纲要》中要求我们引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事物。于是在入园，晨间活动、课间操、离园等环节，让幼儿去欣赏音乐，并用不同的动作表现出来，丰富幼儿生活化动作。

　　B、区域游戏活动

　　区域游戏是幼儿园活动区的一种活动形式，幼儿可以自由选择音乐，自由的去分配角色，选择材料进行表演，幼儿在互相欣赏中，锻炼了胆量，体验了表现的快乐。

　　C、专门的教育活动

　　专门的教育活动可以使幼儿美的动作得到提升，可以比较集中的理解音乐的性质，可以在集体中树立幼儿的形象，给他们表现的机会。

　　D、家园合作

　　家长是我们最好的教育伙伴，家庭的影响对幼儿作用很大，家长好的教育方式和教育策略，会直接提高幼儿对舞蹈表现的兴趣，形成敢于表现的良好个性品质。

　　3、学年末进行第二次观察评价，完善研究目标、方法和途径。

　　五、研究结果

　　1、舞蹈表现力观察测试结果：（中三班幼儿35人）

　　时间

　　内容

　　项目

　　初测

　　末测

　　动作

　　丰富

　　程度

　　A

　　丰富、变化多

　　6人

　　18人

　　B

　　不丰富、变化少

　　18人

　　22人

　　C

　　站立不动

　　11人

　　5人

　　表情

　　符合

　　内容

　　A

　　符合舞蹈内容

　　6人

　　13人

　　B

　　自然、愉悦

　　10人

　　18人

　　C

　　紧张、僵硬

　　19人

　　4人

　　乐于

　　向人

　　展示

　　A

　　积极大胆、主动

　　8人

　　15人

　　B

　　有表现的愿望

　　12人

　　14人

　　C

　　拘谨、畏缩

　　15人

　　6人

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