幼儿舞蹈教学实验研究报告(2)

　　4．幼儿歌表演的练习

　　歌表演是幼儿最初步的舞蹈，通过歌表演可以加深幼儿对歌词的理解，加强动作与音乐的协调配合，提高幼儿对舞蹈动作的记忆力、想象力和表现力，为学习舞蹈打好基础。

　　5．表演舞的训练

　　表演舞是幼儿通过舞蹈动作和表情来表达舞蹈作品的内容或某种情绪的表演给人看的舞蹈，它可以丰富课余生活和节日表演的内容，有利于提高幼儿对舞蹈的兴趣爱好和审美能力，也可以较完整的对幼儿进行思想教育。

　　四、实验的措施：

　　（一）从环境创设上培养幼儿对舞蹈活动的兴趣

　　①为幼儿创设健康、丰富的舞蹈活动环境，以满足幼儿舞蹈发展的需要，获得有益于身心各方面健康发展的丰富经验。

　　在班上设立音乐活动区，老师为幼儿准备各种舞蹈表演器材鼓励幼儿自己动手创编表演，让幼儿随时随地受到艺术作品的熏陶，从而产生对舞蹈活动的兴趣，幼儿通过相互欣赏，相互学习，用自己创作的表演道具进行表演，不仅能激发幼儿对舞蹈活动的兴趣，还能培养幼儿自信心。

　　②有效组织适合于幼儿的各种形式的教育活动，促进幼儿间积极互动与交往。

　　同伴及其交往是儿童重要的学习资源与环境，儿童在同伴群体中互相观察、教导、模仿、讨论、协商、合作、学习和锻炼各种社交技能，社会行为，发展着适宜的情感、态度、自制力和多样的问题解决能力。

　　（二）利用音乐课时间对幼儿进行舞蹈训练，保持幼儿对舞蹈的持久兴趣。

　　1、内容的难易与幼儿年龄相适应，在安排幼儿舞蹈活动的内容时，我们注意活动的难易程度，与幼儿年龄相适应，过于单调易完成或过于复杂难以做到的动作，这都伤害了幼儿的是进取心和自信心，影响幼儿对舞蹈活动的兴趣。

　　2、教学方法多种多样，有趣味性。幼儿舞蹈是用动作、音乐、语言和美术等综合手段来反映幼儿的思想兴趣和生活的，是促进幼儿身心健康发展的一种教育艺术，好奇、好问、好动、爱模仿是幼儿的年龄特点和心理特征，为适应幼儿的这些特点，在幼儿舞蹈教学中采取了以下的教学方法。

　　（1）综合教学法：幼儿天性活泼好动，已经能按自己的意识去做某件事，无情趣的事他很难去做，我们选择生动形象的教学内容把说、唱、跳结合去吸引住这些随意的幼儿，把随意变为有意。

　　如在歌表演《小鸭、小鸡》中，歌词非常简单，都重复三次出现“呷呷呷，叽叽叽”，如果不仔细推敲，肯定会出现干巴巴的三次鸡叫、鸭叫，我们把这首歌曲拟人化，将小鸡：“叽叽叽”，小鸭：“呷呷呷”编成一组对话，就非常富有情趣了。

　　“小鸡、小鸭是一对好朋友，已经很久没见面。一天，他们碰到了，就叽叽、呷呷地讲个没完。”

　　第一次叽叽叽，呷呷呷，是老朋友互相问侯：“您好，您好！”

　　第二次叽叽叽，呷呷呷，是互相祝贺，小鸭翘起大拇指说：“你唱歌唱得真好。”小鸡也翘起大拇指说：“你游泳游得真好。”

　　第三次叽叽叽，呷呷呷，小鸭说：“你又长高了。”小鸡说：“你又长胖了。”接着，小鸡、小鸭唱呀，跳呀，游戏呀，拥抱呀，真是一对好朋友。

　　（2）示范法：

　　教师准确、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼儿对要学习的内容有一个完整清晰的印象，示范时还要伴随着语言的讲解，面向幼儿做镜面示范。

　　例如：教“马跑”的律动时，我和幼儿扮演角角（老马，小马），用生动、形象的语言，创设“大草原”的意境：“在一片美丽的大草原上，一匹老马带着一群小马到草地上找鲜嫩的青草吃。”接着我们放音乐边做马跑的动作，边念自编的儿歌：“今天天气真正好，我带小马朝外跑，跑到外面吃青草，小马跟我学奔跑。”“来，小马，跟妈妈学奔跑啊！”由于我示范正确、熟练并富有感染力，所以幼儿好像来到了大草原，成了草原上一匹骏马。在练习过程中，看到某幼儿脚的动作不对就说：“啊呀，我们的小白马哪里摔痛了？脚怎么抬不起来了？看看妈妈的脚！”这时幼儿就知道脚的动作不对，很快地自觉改过来。

　　（3）语言讲解法：语言讲解要生动形象，通俗易懂，如在教幼儿转动手腕这一动作时，如果按动作要求讲，第一拍手腕由外向里转，第二拍里向外翻掌，幼儿学做起来既无兴趣又很努力。所以我告诉幼儿，现在你到果园抓住了树上的一个大苹果，想把苹果摘下来必须转手腕拧一下。

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