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大班其他教学活动:合作真快乐

来源:网络 2009-07-12 00:18:23

说两句

  儿童现有发展水平和未来(潜在)发展水平之间的落差被维果茨基定义为“最近发展区”。符合最近发展区性质的教育不仅仅有成人(例如教师和家长)的指导,而且还有儿童同伴间的交流、协作与帮助。现代社会重视的不仅是个人的才能,更重视人与人之间的相互协作。儿童同伴间的交往与合作,能逐渐帮助孩子们认识到各自才能与品质的多样性,认识到自助与助人的重要。幼儿通过互助,不仅体验了其中的乐趣,同时也通过这种形式的学习,也获得了经验。

  教学目标:

  1.在游戏过程中探索与同伴合作的方法。

  2.喜欢合作,有一定的集体意识。

  教学准备:

  报纸若干、丝带)若干、地形图、圈、垫子、可乐瓶等

  教学过程:

  一、请幼儿自由结合分成四组,互相帮助系上丝带。

  二、踩报纸游戏

  1、请孩子们说说刚才是怎么和朋友合作的,用了什么好办法?

  2、二次玩游戏,提醒幼儿当报纸越折越小时,动脑筋想想好办法如何让4个人的小脚都踩上去。

  二、闯关游戏:拔红旗

  1.出示地形图,幼儿讨论如何布置场地,怎样分工合作。

  2.请幼儿一起合作布置场地。

  3.请幼儿和好朋友一起试试怎样闯关。想想怎样和好朋友一起闯关,需要大家怎样?(教师观察指导孩子)

  4.请幼儿说说怎样和好朋友一起过关,用什么好办法。

  5.请四队各站一边,进行接力赛。游戏结束后,请小朋友说说怎么会成功的。

  6.今天和小朋友一起合作玩了这么多游戏,玩得高兴吗?和朋友合作玩真快乐!

  (请幼儿一起合作收归器械)

  活动反思:

  孩子进入大班以后已经有明显的合作意识,但是他们缺乏科学的合作方法,因此根据这一情况我设计了这一活动。这一活动以游戏的形式进行,我为他们提供一个宽松、自由的氛围,让他们通过踩报纸和闯关两个游戏寻找、探索合作的好方法。但是对于幼儿来说,需要在反复的、不断的练习中才能体悟合作的要领,所以我还在生活活动、体育活动及各种游戏活动中设计了一系列有关合作主题的活动,让幼儿在轻松自主的环境中充分尝试,让每个孩子体验成长、体验成功、体验快乐!

  幼儿合作意识和能力的培养

  游戏是一日生活的重要部分。在游戏中(区角、建构、户外等活动)幼儿不能很好的合作。表现如:在一些幼儿遇到困难的时候(如搬不动积木、不知道怎样搭建等等)。不知道去求助别人或老师,大部分的孩子只是个人玩个人的,只有很少的幼儿能合作完成一件事情。还有的小朋友因为想玩一件玩具,不知怎样和别的小朋友协商,只好用攻击性行为来解决。

  我在不断的教育教学探索实践过程中,深深地感觉到幼儿合作意识和能力的培养是至关重要的。合作是指两个或两个以上的个体为了共同目标(共同利益)而自愿地结合在一起,通过相互之间的配合和协商(包括言语和行为)而实现共同目标(共同利益),最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动,对于孩子来说,在游戏、学习生活中,能够主动配合、分工合作,协调解决问题,使活动能够顺利进行下去,同时每个人都从相互配合中实现目标,这就是合作。教师要能够把握幼儿各种行为动机,及时进行指导。在现在家庭中,大多是独生子女,因而被父母视为“小皇帝”“小公主”,幼儿之间的合作互助行为更为少见。更为多见的是孩子自私自利、霸道、专断行为等。

  在目前,有的幼儿教师虽然能意识到幼儿合作的重要,但对合作的含义并不解,对幼儿指导有欠缺,幼儿既缺乏合作意识又缺乏合作能力,不会协商、不会合作、也不会交流。在发生矛盾的时候,而往往采用的是告状和攻击性行为来解决。在别的幼儿遇到困难的时候,也不会有意识地帮助别人来解决,而只是不予理睬。在我们班孩子中,出现这样典型的例子。我根据一定的了解和观察,通过以下几种方法来提高幼儿的合作意识。

  一、教师要为幼儿树立良好的合作榜样

  教师是孩子心目中最有威信最有说服力的。教师的言语会潜移默化地影响到幼儿。如:我在讲故事的时候,做了一个与上课无关的动作,打了一个喷嚏,孩子也跟着你学。无论在教师与幼儿、教师与教师、教师与保育员之间相互配合协作,都会对幼儿产生直接的影响。如:在另一个教师上课的时候,她负责组织幼儿,我就帮着拉桌子,摆玩具、分发各种玩具材料。保育员则进行桌面和地面的卫生清扫。在这个无形当中为幼儿提供了好的行为榜样。反之,教师之间,教师与保育员之间的某些不合作行为,也为幼儿产生直接的消极影响。因此,教师要注意自己的行为,我对有合作行为的幼儿进行鼓励和支持的同时,也激发了他们的学习的兴趣。

  二、激发幼儿合作的动机

  幼儿园与家庭对幼儿的发展来说是非常重要的。在幼儿园中,幼儿在一起游戏、学习的机会很多。如:玩娃娃家、看图书、搭积木等。教师应想出办法为幼儿创造提供同伴合作的机会,我们在进行一次小组作画的过程中,让幼儿充分感觉各种不同角色的乐趣。有的幼儿准备材料,有的调颜料、有的要作画,这就需要幼儿之间的合作。我告诉调颜料的小朋友:“瀚臣,你需要什么东西,你可以和周航商量着去拿,我看你们俩配合好不好?”两个人很快准备了要用的东西(笔、颜料、颜料盒、水)就开始干起“活”来。画画的李子昂就很主动地找他俩说需要什么颜料。到最后,他们的画画的很棒,还得了奖呢!这其中,就必须让幼儿学会相互协商、友好合作,相互配合才能使游戏进行下去。

  在家庭中,合作是亲子间平等关系的一种表现。父母与子女在年龄上虽有很大的悬殊。但在人格是平等的。因此,父母要以民主的态度在理解和尊重孩子。在和家长交流的时候。家长说:“孩子在家的表现跟在幼儿园的表现截然不同。”针对这个家长的话,我想父母不要一味地迁就孩子,也不要要求孩子对父母言听计从,应该在平等的基础上,双方都愿意的情况下进行合作,我想这才是真正的合作。对孩子而言,参加家庭会议是最有诱惑力、最新鲜的事情,并因为能与父母“平起平坐”讨论家庭大事而感到自豪。孩子正因为这,回到幼儿园跟我很炫耀地说:“老师,我昨天做了一件了不起的事情,和爸爸妈妈一起开会啦!”是啊,孩子正因为这么点事就感到自豪,咱们的家长为什么不给孩子自豪的机会呢?家长应该讲究合作的技巧,想办法赢得孩子的合作,从而可以培养孩子的合作精神,千万不要以为孩子小不懂事,可以任意训斥和打骂他们。

  三、教给孩子合作的方法

  幼儿可能不会在需要合作的情景中自觉地表现出合作的行为,也可能不知如何去合作,这就需要教他们合作的方法,指导幼儿怎样合作。在搭积木和玩商店游戏的过程中,一起商量分工合作,遇到困难,协商解决。当玩具不够用,可相互谦让轮流和共同使用。当同伴遇到困难,一人无法解决,可以主动找人解决,在幼儿不断地游戏过程中,我来用以上方法来教给幼儿合作的方法。

  针对不同情况给予不同的建议,孩子在玩“过家家”的时候,很好地合作组成一个“家庭”,但不能很还的分工,我就问小朋友:“你们都想当”妈妈“,可是这个家里没有了“娃娃”“爸爸”,怎么办呢?“这时,有一个小朋友就站起来说:“我来当“娃娃”吧。”这样才能使“娃娃家”游戏愉快地进行下去。如“你要跟他商量着玩”“你们可以帮他一起搭”来激发和鼓励幼儿更好地进行合作。通过这些,幼儿做出好的成绩,孩子的合作积极性提高了。让孩子明白合作原来有这么大的作用,更能提高孩子的积极性。

  四、对幼儿合作进行鼓励

  当幼儿做出合作行为,又能很好地跟同伴一起进行学习或游戏。教师要给予一定的鼓励和支持。小朋友在一起搭积木,几个小朋友合作搭了一个很漂亮的“宫殿”老师就说“你们几个合作伙伴搭的“宫殿”可真漂亮,真象“国王”住的地方!”“你们几个配合的真好”,老师赞许的目光,肯定的语言,都会给幼儿带来合作的欲望和信心。或是一个动作:抚摩孩子的头,竖起大拇指,也能使幼儿受到极大的鼓舞。我很能从孩子的眼神中看出被表扬后的兴奋和高兴。

  五、让幼儿体验合作成功的喜悦

  在游戏活动中,幼儿之间的合作常常会使幼儿高兴愉快,从而达到积极的效果。活动的成功完成,增进孩子的友情,这对于幼儿巩固,强化合作而产生更多的合伙行为是极为重要的,幼儿自己是不会感觉到的,因此,他们还不懂得合作的重要性。在每次孩子进行合作游戏时,有一定成果,我都会在全班小朋友面前表扬说:“这是XXX几个小朋友合作做出来的东西”,这样激发幼儿能够进一步地进行合作的想法和学习合作的精神,逐渐让幼儿感受到合作是自己很自觉的行为,也是自己必不可少的东西。尤其让幼儿清楚合作与不合作之间的成果差异。让幼儿感觉到合作的好处,从而更积极地参加合作,感受合作带来的无限乐趣。

  通过这几种方法,我班的幼儿有了很到的进步。在我们班孩子中,大部分都能积极主动地配合着去合作,也有很少的孩子不能积极参加小朋友的活动。建构游戏、区角游戏、娃娃家等活动中,少了打架,而看到了孩子们积极配合,露出天真的笑脸,让幼小的他们也品尝到了成功的喜悦。我想教师对幼儿合作意识和能力的培养,对幼儿是非常重要的。而它对于幼儿更好地发展、适应社会、立足于社会,作了一个更好地铺垫,为了我们的孩子,我们一起努力吧!

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