小、中、大班幼儿长短排序能力发展水平的测查(5)

　　大班

　　男

　　8

　　10

　　10

　　10

　　女

　　6

　　8

　　10

　　10

　　从表4中的横向来看，我们可以发现题目越简单各年龄段幼儿都表现得越容易完成。

　　在我们以测查结果与前人所归纳的儿童排序能力发展的年龄特点相比，我们幼儿园的幼儿稍稍低于这一水平，大班、中班有70％能达到这一年龄阶段的水平，小班只有65％的幼儿达到其年龄阶段的水平。而从表5中来看，大、中、小班都存在男孩的排序能力比女孩水平要高。这些情况的出现有可能由于以下的原因造成的。

　　（1）测查的方式方法。

　　由于测查者与被测查者是比较陌生的，幼儿有可能有一些紧张胆怯的情绪而影响了被测查者水平的发挥。测查题目设计的材料小棒长短差异不明显，这一点特别对小班幼儿有可能造成一定的困难。

　　（2）男女差异

　　我园幼儿男孩的数学概念发展水平（长短排序）较女孩好些，根据脑科研究，可能男孩的右脑发育较早。

　　（3）农村幼儿的能力水平相对差一些。

　　同里第二中心幼儿园大部分幼儿来自农村，家庭环境相对较差，对幼儿的早期教育不够重视，或者说是缺乏科学的早期教育。

　　幼儿园中各班都有新生，小班中有部分幼儿是春节过后才来上学的，对排序没有认识过，不知道怎样排序。中班、大班中不乏有许多幼儿没有上过小班和中班，没有接受过系统的教育。

　　借于以上情况，我们作为幼儿园的一线教师，要在教育教学中注重幼儿长短排序能力的发展，启发幼儿学习排序的各种策略。

　　附记录表：在相应的地方打勾，在“备注”一栏中记录幼儿的一些表现（如动作、语言等）

　　情况

　　幼儿

　　（1）

　　（2）

　　（3）

　　（4）

　　备注

　　通过

　　不通过

　　通过

　　不通过

　　通过

　　不通过

　　通过

　　不通过

　　男

　　1

　　2

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