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如何指导幼儿语言的正确表达

来源:来自网络 2009-07-08 21:10:37

说两句

  内容提要:日常与幼儿交谈时,发现有的幼儿语言表达不够完整,有时不能正确表达自己的愿望,提高幼儿的语言表达能力,成为当前教学工作之重,我们为幼儿语言能力的发展创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,综合运用各种教育手段和组织各种活动,抓住一切教育契机,耐心观察,积极引导,发展幼儿的语言能力。

  关键词:兴趣表达能力

  语言是人类思维和交流的工具,幼儿期是学习语言的关键期,这一时期语言能力的发展对孩子今后各种能力的发展,以及知识的获得,人格的健全乃至整个心理结构的发展,都具有决定意义。幼儿园指导《纲要》中指出,幼儿语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

  在幼儿园的教育工作中,我们教师应有目的地丰富幼儿生活内容、增长幼儿知识、开拓幼儿视野,培养幼儿多方面的兴趣,启发幼儿的求知欲望,引导幼儿仔细观察、认真思索,加深对周围事物的认识和理解,发展幼儿的语言能力,同时为幼儿创造一个自由、宽松的语言交流环境,为以后各方面的发展奠定基础。

  在日常生活中,通过让孩子与社会的接触、与大自然的接触、与经验丰富的成人接触,从而刺激他们把看到的内容说出来,让孩子把自己的所见所闻讲出来,鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。尝试说、描述简单的事物及过程,从而促进幼儿的语言表达能力和思维能力的发展。

  一、引导和帮助幼儿完整的表达自己的意思,激发幼儿说的兴趣。

  随着孩子的生活经历日渐丰富,交往面日渐扩大,他们想说的也越来越多,但他掌握的词汇和语句还很有限,因而往往语言不完整,不丰富,甚至不准确,老师在听的时候就需要帮助他们扩充词汇,引导其完整的、准确地运用语言进行表达。孩子说:“画画”老师应引导“我要画画”并让孩子按老师说的重复一遍。这样,即维持了孩子原来的意思,又引导了孩子,日子久了,孩子便能学会将完整的话。

  又如:当孩子见了美好的事物,他会兴冲冲的告诉老师,这时,我们要认真地欣赏,并用眼神告诉孩子你在认真听,哪怕讲家里的事情我们也要认真听完,哪怕他已经讲了好几遍,我们也要鼓励孩子更出色的讲述,让孩子感到自己语言的魅力,这样,既锻炼了幼儿的表达能力,又培养了孩子的成功感,使孩子想说、愿意说,带给孩子全身心的愉悦。

  二、为幼儿创设积极交往的环境,在交往中成长、并学会善于表达。

  我们应有意识的关心、亲近幼儿和幼儿取得感情上的沟通,以便了解幼儿的心理和思想情况,要有意识的引导幼儿与同伴交流,在班级内为每一位幼儿安排相应的事情,给他们主动展示与为大家服务的机会,请大胆的幼儿带领大家朗诵诗歌、讲故事等等。同时到超市或商场购物,鼓励幼儿去向售货员说明想买的东西,选好后,在家长的指导下付款,购回所买的东西,然后对售货员说“谢谢再见”在家鼓励孩子把自己的图书、玩具拿出来与朋友分享,跟朋友说一说自己喜欢的动画片。家长为孩子创设一个和谐的家庭邻里小环境,如:允许自己的孩子与周围的小伙伴玩耍,到好朋友家吃饭,热情欢迎孩子的小伙伴来自己家里玩耍做客。我们还要丰富幼儿的生活,带幼儿到外面去多看、多听、多玩、多见识人和事物,使其开阔视野,陶冶性情。通过展示和锻炼,不但能提高其各方面的能力,还能使其获得愉快的体验,进而促进幼儿语言能力的进一步发展。

  游戏是幼儿最基本、最喜爱的活动,游戏可以促进幼儿彼此之间的谈话机会增多、谈话的内容扩大,还可以直接将其内容扩展到幼儿日常生活直接使用的语言范围之外。在区域游戏“娃娃家”、“表演区”游戏中,促进幼儿之间的语言的交流与相互进行语言模仿的机会。

  三、通过组织各种活动,激发幼儿的表现欲望,对幼儿进行语言创造能力的培养。

  给幼儿创设语言环境,在活动中练习说话的能力,使幼儿无拘无束,有话讲出来,发展幼儿的语言创造能力,如:利用幼儿园组织的“故事大王”比赛,幼儿逐一上台表演故事,幼儿按得分高低依次挑选自己喜欢的小红花,孩子们争先恐后,兴致浓浓,接着最先得到小花的幼儿通过画面创编、续编故事,然后在黑板上画一座山,创编、续编优秀的幼儿往上爬一格,看谁先爬到山顶夺到小红旗,组织“小小记者团”活动,通过对“小记者”的采访让每一个孩子得到锻炼,然孩子们会想会问,经过几轮淘汰,选出优胜者。活动中,教师的延伸,满意的微笑,夸奖的话语,小小的奖品及伙伴们热烈的掌声,都是激发孩子表现欲望和兴趣的催化剂,能促使他们更自信、更积极地参与活动。丰富多彩的活动,新颖有趣的形式把孩子们引进了语言的乐园。家长们普遍反映,孩子喜欢与人交谈,能绘声绘色的讲述自己在幼儿园的生活和见闻,能大胆为客人表演儿歌、故事比以前更活泼开朗了。

  教师一定要做到相信孩子并及时给予幼儿指导,多给幼儿思考和讲述的时间。让幼儿有一个独特的思路。在整个过程中,教师在用词、语句的连贯方面给予指导,起到一个调色的作用。

  四、“观察”使幼儿大开眼界,促进幼儿语言的积累。

  孩子都有一双明亮的眼睛,我们在教学中,给孩子创造条件,善于引导幼儿观察,给幼儿创造条件,为孩子指明方向,使孩子能更完整、更深入的认识事物。

  在教学中结合幼儿园环境布置的变化启发幼儿看看说说,通过孩子的共同参与,使他们很愿意在一起说说,“七彩世界”主题,有一个主题意愿,画《彩色花瓶》孩子们作完画就七嘴八舌的讲:“这是我画的,上面花纹是七色彩虹……”“有七色小花,他可漂亮了”;《快乐口袋》“里面装着我对爸爸妈妈的祝愿”,“里面装着我希望自己早点长大……”这是孩子们真实的语言。在自然角是引导幼儿观察植物的生长,说说他们长得是什么样子,长大后会变成什么样子等等;在饲养角中,引导幼儿观察小动物的生活方式,说说最爱吃什么,喜欢什么活动;春暖花开的时候把孩子带到附近的农田,看看柳树、小草、庄稼、小河、田野的变化,让他们边看边说,这些都为幼儿语言的发展提供了坚实基础。

  总之,幼儿语言的发展与其情感、经验思维、社会交往能力等其他方面密切相关。因此,发展幼儿语言的重要途径通过相互渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。

  幼儿语言发展不是一朝一夕的事,作为教师应有足够的耐心去观察、引导孩子,抓住一切教育契机,灵活运用各种教育手段,让每一个孩子都能快乐的得到发展。

 

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