尊重个性　大胆表现

　　传统的美术活动内容，一般按造型技法的难易程度，由简单形入手，进行由易到难、循序渐进的安排，重技能的培养，对孩子的感受及表现能力考虑的较少。这样会造成孩子的作品内容单一、缺乏个性。因此，我们尝试选择适合幼儿创造自己的表现符号的美术内容，线描画《大树》即是其中之一。

　　在实践中我们发现，越是简单的图形，幼儿越不易把握，相反，一些看似复杂的图形，幼儿却能用熟悉的线和形进行细致的描绘。线描画《大树》这一内容，孩子们用不同的线（曲线、折线、点线、螺旋线、波浪线等）和形（花形、圆形、棱形、心形等）画出大树的冠和杆细密的构造，画面的构图也比较丰满，有一定的规律又富有变化。

　　本次活动前，孩子们对线描画已有一定的基础，对一些简单的线和形状有一定的绘画经历，因此我们组老师商讨决定制定了如下活动目标：1。能用熟悉的线和形来打扮大树的冠和杆；2。在活动中发展创造想像能力，具有良好的操作习惯。

　　在第一次活动中，从谈话活动入手孩子们能大胆议论范图中的大树的构造，说出里面包含的线和形及一些变化的规律，但总觉得过程有点干巴巴的，孩子们在活动中的兴趣好象未被全部挖掘。因此我组成员商讨决定，在下次活动中以“小鸟找大树安家”这一情节入手切入主题，不断激发孩子活动的兴趣，结果孩子们的绘画兴趣得到了提高。但是在作品展示时我们发现，大部分孩子的作品就只是一棵大树，无情节与趣味性可言，运笔又是一致的（无粗细之分）。于是我们商讨决定，是否可以尝试用粗细两种笔调来构图，对幼儿的作品加以深化，并请孩子们添画上适当的背景，这样可以增添画面的情节，有时

　　间的话还可以编个动听的故事给大家听一听。结果发现，第三次活动

　　中，孩子们的创造能力得到了充分的体现，部分幼儿的作品，内容丰富，画面充实有情节，粗细笔调均匀富有规律性。

　　总之，在这次美术活动中，孩子们乐意参与，有很大的创作空间，能充分激发孩子的创造能力。孩子们在不断的创作中，也逐渐摸索出规律，画面充满了节奏感和规律性。这不仅愉悦了心情，而且也提高了创造表现的能力，装饰图案的能力，对以后的线描画的学习打好扎实的基础。

　　附活动设计：

　　线描画：大树

　　活动目标：

　　1。能用熟悉的形和线来打扮大树的冠和杆。

　　2。能尝试运用粗细两种笔调来表现树的形状。

　　3．在活动中发展创造想像能力，具有良好的操作习惯。

　　活动准备：

　　范图、步骤图、玩具小飞鸟一只、鸟叫声音一段。

　　活动过程：

　　1。情景导入，激发兴趣。

　　（1）（出示小飞鸟）这是谁呀？谁知道小飞鸟飞到这里来干什么？（幼儿议论回答）

　　（2）（出示范图）原来小飞鸟看见这里有棵枝繁叶茂的大树，它想这棵树的树干那么粗，树冠那么大，枝叶那么密，在这里做个窝一定会过上舒适的好日子。（把小飞鸟放到树上）小朋友你觉得这棵树好看吗？为什么？你发现这棵树是由哪些线条和形状组成。

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