尝试精神的培养和幼儿能力的发展(2)

　　三、尝试精神与幼儿创造性思维能力的发展

　　培养和激发幼儿的求知欲望，是幼儿主动获得知识和促进创造性思维的主要条件。尝试题正是满足幼儿好奇心和求知欲，从而使幼儿达到愿学、乐学的境界，诱发了创造性思维。如在综合活动：“取暖用具”中，我先把各种取暖用具的一些实物，如：古老的炭盆、暖手炉、热水袋、火炉、铜制的脚炉、烫壶子，现代的电暖器、电热毯等一些取暖用具的实物及一些空调、电暖煲、电热油汀、取暖器、暖风机等取暖用具的图片布置于活动室内。另外，再请幼儿自带一些取暖用具来园。我首先以参观取暖用具的形式引导幼儿认识各种取暖用具的名称、外形特征和人们的关系，让幼儿知道这些取暖用具都是人们发明创造的。再引导幼儿去观察认识了解各种取暖用具是由不同的材料发热而供热的，以及了解这些取暖用具的不同用法。接着引导幼儿回忆在别的地方或者家里还见过什么样的取暖用具，它们又是怎样发热？怎样使用的？让幼儿跟同伴说说自己带来的取暖用具是由什么材料制成的？该怎样使用？在幼儿的多次操作、尝试的过程中引导幼儿说出取暖用具于人们的密切关系。再引导幼儿根据取暖用具使用不同材料发热这一特征，进行分类。然后，我边演示取暖用具边为孩子、孩子们讲述取暖用具的发展历史。在幼儿认识取暖用具发展历史的基础上，我又鼓励幼儿积极动脑，亲自动手来设计、制作出新型的取暖用

　　具。孩子们个个都积极尝试，设计出了自己想象中的现代化的、智能化的、节电化的、先进的、新型的取暖用具。制作完后，我又让孩子们将画好的取暖用具剪下来，布置在科学角，请幼儿互相介绍自己设计的新产品。这一次次的操作、尝试；再操作、再尝试促进了幼儿创造性思维和动手能力的发展。

　　事物的发展是互相联系的，一方面，尝试精神推动了幼儿能力的发展，另一方面，幼儿在尝试中获得的多种能力，使他们对外界的接触范围，遇到的难题更多了，能够引起幼儿兴趣的事情也更多了，因而推动幼儿去做进一步的尝试。因为，尝试精神也更加得到了发展。

　　另外，教师在培养幼儿尝试精神的同时，应注意以下问题：

　　（一）抓住时机，因势利导

　　在孩子们的自由活动和同伴的交谈讨论中，孩子们能够获得丰富的经验，老师要抓住时机，并及时予以指导。

　　（二）创设尝试氛围，激发孩子的尝试愿望

　　丰富的材料是幼儿尝试的物质基础。材料充足，孩子们玩起来就随心所欲，有利于从中发现问题，寻找答案，拓宽思路。

　　（三）引导幼儿自由尝试，自我发现

　　在活动中，教师要重视孩子的活动过程，让孩子大胆地进行尝试，让孩子通过自身的尝试、交谈、讨论获得知识。

　　（四）设疑尝试困难，寻找多种问题的方法

　　在孩子的尝试活动中，老师要精心设计一些问题，使尝试内容紧紧环绕教学目标，有意识地让孩子尝试，寻找多种解决问题的方法。

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