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来源：现代育儿报 2008-11-12 14:51:46
乐乐一开始在“演奏”三角铁、腰鼓、锣(一个不锈钢的盘子)、电子琴的时候，总是一通乱敲。我用录音笔把他“演奏”的“曲子”录下来，放给他听。他听后立刻意识到难听，这时我告诉他:“三角铁、鼓、锣只能发出一种声音，但是注意敲的快慢和用力的大小，声音也会有所变化。”乐乐尝试了几次后，就即兴“演奏”了一个自己命名的“小鸡起床”的曲子，节奏有快有慢，力度有大有小，很有一些味道。
“演奏”电子琴的时候，我告诉他，不要乱敲，1个手指按1个键，可以自己用左手伴奏。乐乐表情凝重地按动着琴键，仔细聆听着所发出的音符和旋律。我连续给他录制了5首，最后一首感觉最好，他说是“海啸”。此时此刻，我和孩子都高兴得不得了。我们获得了首次“演奏”成功。事后，我把其中一首通过电子邮件发给了他幼儿园的音乐老师，请老师感受一下。老师听后说:“整个过程，能够感受到孩子在使用乐器时的探索过程、体验过程。”是呀，我们正是要通过各种方式，引导孩子探索世界的。
半个月后，乐乐又一次玩电子琴，我立刻悄声地把录音笔打开放在旁边。他只看了一眼就继续弹，我在旁边吃着晚饭。忽然我听见了《樱花》曲子的第一节的旋律，我欢呼起来:“乐乐会弹《樱花》的曲子了！”
“我只会弹这一点，后面的就不会了。”
我鼓励他说:“没关系，以后一定会弹出来的。”
又过了一段时间，当乐乐第三次“演奏”电子琴的时候，他又摸索弹出了第二节。这首《樱花》的曲子是电子琴里面的。琴里面录有很多曲子，我只对这首比较熟悉，能够叫出名字。以前乐乐玩电子琴的时候都是放里面的曲子听，已经非常熟悉了，乐曲的旋律已经深刻地留在了孩子的脑海里。现在他要用一种乐器通过音符把它再现出来，对于我这个不懂乐器(只会用口琴吹一支《东方红》的曲子)的妈妈来说，是多么高兴呀！
这是孩子探索乐器的一个可行的方法：用录音笔录下孩子随机创作的音符，然后放给孩子听，让他听曲子是否好听。对于那些经常听美妙音乐的孩子来说，他自己能够做出正确的判断。于是他会再去尝试。反复多次之后，把好的曲子剪辑制成一个一个简短的曲子，再放给孩子听，从而激发孩子的创作热情。
孩子因此会哼一些曲调，但是他还不知道如何用一个乐器表现出来。大人可以先把它录下来，这时请一个音乐老师，教孩子用乐器弹出他哼出的曲调。对孩子的手形要求不要太高，可以讲讲，如果孩子做不到也没有关系，不要因为苛求手形，而打击了孩子的热情和兴趣。这个时候，只让老师教孩子自己随机创作的曲子。一旦孩子兴趣浓了，再教他音乐基础知识也不迟。
乐乐一开始在“演奏”三角铁、腰鼓、锣(一个不锈钢的盘子)、电子琴的时候，总是一通乱敲。我用录音笔把他“演奏”的“曲子”录下来，放给他听。他听后立刻意识到难听，这时我告诉他:“三角铁、鼓、锣只能发出一种声音，但是注意敲的快慢和用力的大小，声音也会有所变化。”乐乐尝试了几次后，就即兴“演奏”了一个自己命名的“小鸡起床”的曲子，节奏有快有慢，力度有大有小，很有一些味道。
“演奏”电子琴的时候，我告诉他，不要乱敲，1个手指按1个键，可以自己用左手伴奏。乐乐表情凝重地按动着琴键，仔细聆听着所发出的音符和旋律。我连续给他录制了5首，最后一首感觉最好，他说是“海啸”。此时此刻，我和孩子都高兴得不得了。我们获得了首次“演奏”成功。事后，我把其中一首通过电子邮件发给了他幼儿园的音乐老师，请老师感受一下。老师听后说:“整个过程，能够感受到孩子在使用乐器时的探索过程、体验过程。”是呀，我们正是要通过各种方式，引导孩子探索世界的。
半个月后，乐乐又一次玩电子琴，我立刻悄声地把录音笔打开放在旁边。他只看了一眼就继续弹，我在旁边吃着晚饭。忽然我听见了《樱花》曲子的第一节的旋律，我欢呼起来:“乐乐会弹《樱花》的曲子了！”
“我只会弹这一点，后面的就不会了。”
我鼓励他说:“没关系，以后一定会弹出来的。”
又过了一段时间，当乐乐第三次“演奏”电子琴的时候，他又摸索弹出了第二节。这首《樱花》的曲子是电子琴里面的。琴里面录有很多曲子，我只对这首比较熟悉，能够叫出名字。以前乐乐玩电子琴的时候都是放里面的曲子听，已经非常熟悉了，乐曲的旋律已经深刻地留在了孩子的脑海里。现在他要用一种乐器通过音符把它再现出来，对于我这个不懂乐器(只会用口琴吹一支《东方红》的曲子)的妈妈来说，是多么高兴呀！
这是孩子探索乐器的一个可行的方法：用录音笔录下孩子随机创作的音符，然后放给孩子听，让他听曲子是否好听。对于那些经常听美妙音乐的孩子来说，他自己能够做出正确的判断。于是他会再去尝试。反复多次之后，把好的曲子剪辑制成一个一个简短的曲子，再放给孩子听，从而激发孩子的创作热情。
孩子因此会哼一些曲调，但是他还不知道如何用一个乐器表现出来。大人可以先把它录下来，这时请一个音乐老师，教孩子用乐器弹出他哼出的曲调。对孩子的手形要求不要太高，可以讲讲，如果孩子做不到也没有关系，不要因为苛求手形，而打击了孩子的热情和兴趣。这个时候，只让老师教孩子自己随机创作的曲子。一旦孩子兴趣浓了，再教他音乐基础知识也不迟。
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