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专家答疑:幼儿园课程改革与幼小衔接(二)

来源:安康网 2008-09-06 11:19:51

说两句

  教师篇

  专家:徐明,北京教育科学研究院早期教育研究室副研究员

  1问:徐老师您好!请问怎样才能提高教师的教育水平?

  答:要读懂《幼儿园教育指导纲要》,要真的转变教育观念,要多研究教育的实践过程,在实践中再反思理论,同时要多看一些教育理论方面的书。

  2.问:怎样使幼儿教师在工作中得到职业幸福感?

  答:幼儿在幼儿园生活得既快乐又获得了良好的发展,这应该是对幼儿教师的最好回报。看着幼儿的笑脸和进步你是不是获得了职业幸福感?

  3.问:徐老师您好,请问幼儿园学前班是否适宜开设拼音课和简单的写字练习?

  答:总体来说不适宜。因为学拼音从心理过程角度说比学习汉字要难得多,所以在学前班可以玩一些拆音和合音的游戏,为学习拼音做准备,而不是直接学拼音。幼儿上小学以后有足够的时间学习拼音。书写应局限在写数字、写自己的名字或写比较简单的字,而且字要大,不能让幼儿写得多,因为幼儿的小肌肉还没有发展好。

  4.问:在平时的环境创设过程中,如何让幼儿参与进来?

  答:经常征求幼儿对环境创设的想法,和他们一起做,同时对他们的发展需要了解后,根据他们的需要进行创设。

  5.问:我想咨询一下现在国内最新的幼儿园数学教材有哪些?哪些比较适合我们幼儿园使用?

  答:我因为不知道你们幼儿园是什么情况,所以无法推荐。另外,不是教材越新越好,还要看是否适合你们幼儿园的情况及幼儿的生活、发展水平等。

  6.问:请问,幼儿园该怎样体现快乐教育?

  答:幼儿园的教育只要是科学的、真的符合幼儿的身心发展特点的,幼儿就应该是快乐的。快乐教育不仅是幼儿表面上的高兴,更是幼儿在内心体验到的成功感和胜任感。

  7.问:如何使用多元智能课程?一个幼儿园同时使用几种教材怎样管理呢?

  答:你们是不是在用多元课程?运用它和运用其他课程应该从操作方法层面看有没有什么差别。多元智能是先进的理念,在工作中应把它的理念体现出来。多种课程同时使用要注意它们之间的教育理念是否一致,或者说必须一致,如果不一致就会互相干扰,降低教育的效果。

  8.问:大班应该进行哪些教育内容才能为上小学打基础?

  答:主要应该是能力准备方面的,如发展注意力的、语言表达能力的、思维能力的、规则意识的、观察能力的等。

  9.问:您好,我们幼儿园现在因为使用的是主题教材,因而在数学方面教育比较少,我们应该怎么样来面对这个问题?

  答:很好办,那你们就针对这方面的不足加一些数学活动就行了。

  10.问:徐老师,我是一名新教师,对孩子的教育没有经验,孩子们不听我的,我就跟他们厉害。可是我发现孩子不喜欢我,怎么办?

  答:你先要让孩子们喜欢你,你是不是老想“我是老师,我是管你们的?”要和孩子做朋友,同时向他们提出合理的要求。

  11.问:徐老师,幼儿园的教育如何体现孩子多元智能发展?

  答:《纲要》中的“五大领域”教育本身就是和多元智能发展一致的。

  12.问:老师:您好!我是双辽市幼儿园的一名幼儿教师,刚刚接任了一个小班,我很喜欢这帮小不点儿,可是孩子们都不爱说话,请您帮助我!谢谢!

  答:两种可能。一个是孩子对新环境比较认生,还不敢说。另一个可能是小班孩子本身语言发展还不是很好,不太会说。你要做的是多用和蔼、可亲的态度、语气和他们说话。我相信,随着幼儿对班级、对你的熟悉,他们的话会越来越多。

  13.问:徐老师你好:我们想在小班时就进行游戏化的识字活动,您赞成这种识字活动么?如果把字词呈现在幼儿园的环境中就是小学化么?

  答:首先不主张在小班识字,因为字本身是一种抽象的符号,而小班孩子的思维还没有达到学习抽象符号的水平。如果这时一定要孩子学字,很有可能使孩子产生厌学的情绪,那是很得不偿失的。如果在班里的环境布置中适当呈现一些字,只要不是硬让孩子学的,就不是小学化。小学化主要是指教学内容和教学方法方面接近小学。

  14.问:请问徐老师,您是否可以给我们推荐几本有关于幼儿园教学的操作性很强的书,主要侧重于教案、游戏的设计等。谢谢!

  答:关于设计方法方面的书很少,比较多的是教案、教学内容本身方面的书。你说的这些书应该在幼儿师范院校的教师职前培训教材中有,你可以找一下。

  15.问:专家您好!我是幼儿园的老师,也是一名家长,我们班有些孩子做事情总是丢三落四,比如本子忘了,作业没记住,铅笔没了。我儿子也是,每次考试错的都是计算题,错了之后还知道错在哪,下次还这样,真让我头疼。

  答:你对孩子的要求是不是太高了?成人算水电费的时候还得算好几遍呢,会计算帐的时候也必须算好几遍,而且要不同的人在算。孩子怎么可能每次都对呢?只要这个孩子对老师讲授的内容理解了,就是没有问题的。另外,对事物感知的模糊、不精确本身就是孩子的特点,这不是他的缺点,以后随着他的长大,会逐渐好起来的。

  16.问:我班有个孩子很懂事,说什么她都明白,可是就是不听,干什么都是慢慢悠悠的,一说她,她总是满口答应着,可是就是不改,我们该怎么办?

  答:这个孩子可能属于神经类型就是慢的,不能要求所有的孩子都一样。

  17.问:徐明教授您好!目前幼儿园的课改很乱,我们应该怎么做才好呢?谢谢您的答复!

  答:按照《幼儿园教育指导纲要》的要求,引导幼儿学习那些真的在幼儿阶段该学的东西、该发展的能力,而不是跟着社会上的“风”走。这是幼儿教师的职业道德。

  18.问:园本课程应有哪些内容?

  答:幼儿园的课程从本质上说大部分是园本的,只不过目标要和国家、地方政府颁布的一致。

  19.问:徐明教授,我是一名幼儿教师,我们班有一名幼儿他的双眼协调功能不好,影响他的阅读,每当在习题本上做习题的时候,他都做不对,但是口头回答可以。我们应该怎么帮助他?

  答:建议他去医院看眼科,这是教育无法解决的问题,属于生理问题。

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