浅谈幼儿在美术活动中的创造培养

几年来，我在美术活动中尝试培养幼儿创造力。在理论上和实际工作中进行了有效的探讨，并取得了不少认识。下面就三方面问题谈谈我的认识。一、对幼儿美术教育价值的重新认识和探索。这里所谈到的美术教育应该是一种广

2009-07-03 标签：心理 环境 学习方法 诊断活动 阅读材料

快快乐乐的数学活动

数学是一门研究客观现实世界数量关系和空间形式的学科，世界上存在的一切事物都包含着一定的数量或数量关系，都以一定的形式存在于空间，数学的概念就是从现实物质世界中抽象出来的。数学知识既非物质知识（物体外部

2009-07-03 标签：数学

创造的源动力

好奇心是孩子获得知识的一个很重要的门径，好奇、好问、探究、发现、创造往往都是密切相关的。科学家培根说过好奇心是孩子智慧的嫩芽。要培养孩子的创造力，保护好孩子的好奇心显得尤其重要。孩子的好奇心是创造力形

2009-07-03 标签：答案 诊断活动 竞赛答案

创新意识的培养，从娃娃抓起

在幼儿园，我们经常看到那些拍着小手，张着小嘴的小机灵鬼，看着他们在唱歌，在跳舞，在玩着我们也曾玩过和未曾玩过的游戏；在公园里，我们经常看到那些被父母所牵领的孩子，乘火车、坐飞马，时而抛给大人们一个鬼脸

2009-07-03 标签：教师 高中生活 哲理故事 诊断活动

促进幼儿创造力发展的有效途径

绘画，是幼儿十分喜爱的活动，孩子们总是能从自己的画笔下发现无穷无尽的乐趣，满足他们的好奇心和求知欲，同时也可以使我们更便于了解幼儿奇特的思维特点与个性的萌芽。陈鹤琴先生指出：绘画是言语的先导，表达美感

2009-07-03 标签：教师 小游戏 报考技巧 诊断活动 启蒙教育

谈语言活动中创造思维能力的培养

在语言活动中，培养幼儿的创造性思维能力，对幼儿语言学习和语言运用能力的提高具有十分重要的意义。首先，幼儿的语言获得需要的是创造性思维能力。其次，语言活动的综合性包含了创造性思维的多种形式。第三，语言活

2009-07-03 标签：经验交流 学习方法 诊断活动 高中生活 哲理故事

如何培养幼儿的创新意识

近年来的科学研究表明，每一个发育健康的人都具有不同程度的创新能力，创新能力的展示越充分，对其他各方面素质发展的促进就越有效，人的整体素质就越高，而要想有创新，必须先有创新的意识。目前，在幼儿园的教育实

2009-07-03 标签：图形 教师 学习方法 高中生活 诊断活动

创造力是玩出来的

这也许是广大家长想要知道的问题，也是广大教育工作者值得探讨的问题，更是新课程、新理念要解决的问题。通过多年的探索，发现创造力是可以玩出来的。所谓创造力就是想出新方法、建立新理论，做出新成绩或东西的能力

2009-07-03 标签：环境 家长 教师 诊断活动 启蒙教育

根据幼儿心理特点进行数感教育

数感教育是指培养幼儿从小具有对周围事物，能用数学眼光去观察，从而激起对数学的兴趣，对数学的热爱。这样到了小学，才不会害怕数学，才有可能学好数学，从而能提高全民族的数学素养，适应高科技的挑战。看来数感本

2009-07-03 标签：心理 教师 小游戏 启蒙教育

尝试精神的培养和幼儿能力的发展

当前，学前教育更注重幼儿能力的培养。能力的获得来源于幼儿自身的活动。早在18世纪，卢梭就提出了通过活动向年幼儿进行教育的思想观点。他认为儿童具有他自己的真正活动，而不真正利用这种活动，并能扩展它，教育就

2009-07-03 标签：教师 阅读材料 诊断活动 启蒙教育

快乐的数学活动

数学是一门研究客观现实世界数量关系和空间形式的学科，世界上存在的一切事物都包含着一定的数量或数量关系，都以一定的形式存在于空间，数学的概念就是从现实物质世界中抽象出来的。数学知识既非物质知识（物体外部

2009-07-03 标签：数学

如何培养幼儿创新意识

创新意识是人类意识活动中一种最积极的、最富有成果性的意识形态，是人们从事创新活动的出发点和内驱力，是创新能力的前提。我从以下几点浅谈一下对幼儿创新意识培养的一些思考和体会。一、观念上（1）树立主体性教

2009-07-03 标签：图形 教师 家长 诊断活动 启蒙教育

幼儿数学教育中数的教育内容的一些个人看法

数的教育内容包括以下的几个内容：一、数的守恒二、数的理解、计数三、数序的感知四、比较数的大小五、相邻数、数序六、数的分解与组成七、数的加减法八、应用题这几个内容之间的关系，在数的守恒基础上，开始对数进

2009-07-03 标签：数学

如何保护和培养孩子的创造力

孩子看见饭桌上红红的辣椒，吵着要尝一尝；看见地上颜色好看的石头，拿起来尝了一尝；妈妈买回来一只满身是刺的菠萝，孩子从没见过这个东西，一下子吸引住了，伸手想去摸一摸遇到这些情况，作为家长的你，是怎样应对

2009-07-03 标签：小游戏 家长 教师 启蒙教育

数学活动材料应该生活化

材料是数学活动的载体，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着幼儿获得知识的多少，激发兴趣的大小及开发智力的深度。教师应慎重考虑数学活动中的材料选择，并激发幼儿与物质材料发生相互作用，促进幼

2009-07-03 标签：数学