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大班幼儿正是从学前向学龄的过渡期，既存在连续性，又有阶段性。在此期间幼儿需要在任务意识、规则意识、主动性、独立性等方面做好充足的准备，否则就会大大增加衔接的难度。幼儿的任务意识，是幼儿社会性发展的表现
任何一种教育策略的使用都可能引发正面的或反面的效应，因此，正确地判断使用策略的条件要解决问题之间的关系显得尤为重要。小红花评比活动，是我们中班在日常教育活动中加强常规所使用的一种方法，通常情况下幼儿是
大坪小学幼儿园中班李春梅鼓励与表扬对孩子有负面的影响也有正面影响，也共识：就是鼓励与表扬对孩子的发展是非常重要的。鼓励与表扬孩子并不只是单单的用语言告诉他：你做得很好！，你真棒！等等，它可以是一个综合
我发现在平时的活动中幼儿搬椅子时常常不搬起来，而是用手推着，使椅子在地面上发出难听的声响，这不仅损坏了椅子，而且也容易使孩子养成坏习惯。经过很多次说教和演示，大多孩子记住了，但有些时候，个别孩子又忘记
富于好奇心是幼儿的一大心理特征。由于幼儿阅历少，知识经验贫乏，他们对接触到的新鲜事物，往往爱提是什么和为什么的问题。诸如为什么鱼要生活在水里？为什么夏天热、冬天冷？为什么爸爸有胡子，而妈妈没有胡子？我
在幼儿园的一日生活中，面对幼儿各种不合规范的错误行为，不少教师经常采取惩罚的方式。惩罚虽能制止幼儿的错误行为，但很容易伤害幼儿的自尊心，使幼儿产生逆反心理。有的幼儿在受罚后会出现暴力行为，有的幼儿会拒
无疑，幼儿教育应以表扬为主；但任何一位教师都不可能不使用批评的方法。得出这个结论，与我们对儿童的正确认识是分不开的。儿童是具有主观能动性的自然的人。因此，教育者应该尊重儿童的人格、意志和个性特征，以表
《纲要》指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。这使幼儿园在课程内容的选择上具有了较大的随机性和灵活性，为生成课程提供了重要的理论依据。教师可摆脱以
教师在提问上，运用的方法，提问的技巧是一种能力的体现。本学期我园向全区的姐妹园进行了展示，郑尧芳老师上了一堂有关交通工具的课，在这堂课中我特别关注了，她的课堂提问让我感触非常的深刻，比如：她问：谁来介
2009-06-30 标签：教师
观察是人们认识世界的一种基本途径，是有目的的客观信息的集中，在幼儿园的教育活动中，观察是教师获得个体和群体信息的主要途径之一。通过观察，可以对幼儿在活动中表现出的情感、行为等作出评价。意大利著名的教育
一、摘要表扬可以使孩子心情愉悦，信心倍增，批评可以让孩子保持清醒的头脑，充分认识自己的不足。表扬和批评巧妙的结合起来，以表扬为主，适当的批评为辅，才能达到教育的真正目的。二、主题词表扬批评适时适度适法
在学习贯彻《纲要》、《课程指南》精神，深化二期课改，实施新教材的过程中，我园教师通过主题活动的开展和新教材的使用，专业化水平普遍有所提高，下面谈谈教师在组织各类活动中的具体行为与表现：（一）在生活活动
2009-06-30 标签：教师
在个别化学习活动中，美工角内宋逸阳、周子涵、程天杰、张莹和柯文惠等5个幼儿正在按照图示学剪小树。刚开始的时候，他们一拿到图示，便互相交流道：看样子很简单，我们一起来做做看。于是，他们便拿起手工纸和剪刀
2009-06-30 标签：化学
不知道怎么回事，最近我们班总是出现抢椅子的情况。这不刚刚区域活动结束，就有小朋友来向我告状了，谢老师，你看，他们又在抢凳子了。我扭头一看只见马明、陈智逸两位小朋友在抢椅子，一边抢一边还在说：这是我的，