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实例：伟伟，一个脾气大的男孩，在平时的生活、学习中稍不顺心就又哭又闹。（一）这天，用餐前我让小朋友按顺序去水果吃。可是因为他排在后面稍迟一会儿得到水果，他眼看着同伴拿到水果，急得大声叫：老师，我还没有
马克思和恩格斯说过只有在集体中，个人才能获得全面发展。混龄教育活动为儿童的这种发展变化提供了有利的条件，混龄班的幼儿能更多的体现出团结友爱、友善乐群的精神。因为混龄的特殊性，幼儿的品德、情感发展乃至个
讨论是我们在各种教学方法当中的一种，经常我们就会给孩子一个问题，然后请他们根据问题进行讨论。以前总认为讨论对于朽的孩子来说太难了，但经过实践，我发现讨论对于那些比较胆小的幼儿来说是十分有好处的。今天是
我们经常会说幼儿是一个能动的个体，社会的发展也需要发展幼儿的主动性和创造性，所以教育也必须成为幼儿主动学习、主动探索的一个活动过程。教师作为幼儿活动的支持者和鼓励者该如何做呢？教师在组织活动中如何把握
2009-06-30 标签：教师
新纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师应组织以幼儿自主游戏为主，促进主体性和独立性的发展，努力地做幼儿游戏活动的组织者、引导者和促进者，并且全面关注幼儿的需要，力求促进幼儿
在幼儿的成长过程中，接受鼓励而产生自信心是非常重要的成长内容。没有自信心的幼儿会很轻易地放弃任何努力，认为自己是无用的，缺乏对自己能力的自信，不能积极主动参与各项活动。这对幼儿的成长是十分不利的。那么
意大利的瑞吉欧方案教学思想中有这样一句话：接过孩子抛过的球，并抛还给孩子。球有大小之分，我所理解的球它也许是幼儿自主活动遇到的各种各样困难，也许是探索过程中在新情境中以自己已有的知识经验储备无法解决的
每个孩子都有许多的优点和缺点，如果你看到了他的优点，并对他的优点加以肯定，那么，你一定能和他成为朋友。我们说的优点就是孩子的闪光点。每个孩子都有闪光点，你看到了吗？如何去寻找孩子的闪光点呢？首先，你需
吴顺喜小朋友是朽年龄段的孩子，开学他进入了中班学习。自入幼儿园第一天，中午吃饭时，我给他打了一碗菜，他拿到碗就先把荤菜三下两下吃完后，就拿着碗给我说：我不吃。我想这一点菜对于他来说应该没有问题。后来从
尊顾名思义就是人格、尊严、自尊的意思，自尊心就是孩子为自己感到骄傲。一位美国的心理学家巴巴拉伯衣博士说：要想具有较强的自尊心，孩子必须感到自己既能讨人喜欢，又有足够的能力。他必须深信自己的价值，能够应
在新课程的实践中，教什么学什么？怎样教怎样学？是广大教师最为关注的问题。正是在对这个问题的思考中，逐渐促成了教师在教学过程中角色的转变，以及对先进教学手段与教学方法的探求。随着新课改的推进，教什么学什
有一段时期，在学前教育界里很忌讳讲教学两字，似乎一谈教学就有小学化倾向、重教轻养之嫌。于是，人们在强调游戏对儿童身心发展的作用时，忽略了对儿童进行有目的、有计划的教学活动的研究，有的甚至将教学等同于游
大班幼儿是思维从表象向抽象逻辑思维能力过渡的阶段。但表象仍占极为重要的地位。故事教学是幼儿最为喜欢的一种教学形式。故事中，小动物能像人一样会思考、会讲话、有感情；各种各样日常生活看似无法行动的、没有思
心理学家曾做过这样一个实验：用铅笔画出一个近似圆的图形，向很多人提问：这是什么？结果绝大多数成人都说是一个圆或椭圆，除此不会再说别的，但孩子却说出了许多不同的答案，如太阳、月亮、西瓜、气球等。可见孩子