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孩子在批评与鉴赏活动中获得了进步。孩子是活动的主人，我想在科学活动中，让孩子成为自己活动的主宰者与设计者，愿孩子在设计中获得快乐和满足，愿孩子在设计中获得经验和知识，愿孩子在设计中得到发展与提高，不正
但就这一案例我似乎不太赞成利用幼儿午睡摆放得整整齐齐的小椅子来进行游戏的拓展，试想如果有更好、更合适的建筑玩具，幼儿还会小椅子来做游戏吗？教学故事（贺剑虹）：吃完午饭，孩子们照例把自己的小椅子都搬到阳
案例中教师比较注重玩具可能会造成的危害，因此放弃让幼儿探究和尝试的机会，放弃幼儿探索快乐的机会，这可以理解。但作为教师要相信孩子，相信他们也具有一定保护自己与别人的能力，只要方法得当，幼儿是可以远离危
我认为教师还可以继续围绕这一案例的过程引申出许多探究性课程。教学故事（贺剑虹）：一只蜜蜂飞进了教室，教室里顿时一片混乱。快跑呀，蜜蜂会蛰人的！不会的，它是来采蜜的！我顺应幼儿的兴趣点随机生成有关蜜蜂的
我认为教师还可以继续围绕这一案例的过程引申出许多探究性课程。教学故事（贺剑虹）：一只蜜蜂飞进了教室，教室里顿时一片混乱。快跑呀，蜜蜂会蛰人的！不会的，它是来采蜜的！我顺应幼儿的兴趣点随机生成有关蜜蜂的
我认为教师还可以继续围绕这一案例的过程引申出许多探究性课程。教学故事（贺剑虹）：一只蜜蜂飞进了教室，教室里顿时一片混乱。快跑呀，蜜蜂会蛰人的！不会的，它是来采蜜的！我顺应幼儿的兴趣点随机生成有关蜜蜂的
和孩子一起在生活中积累经验，并持续不断地改造已有经验，和孩子共同成长进步。一、问题的提出：生活是什么？它是琐碎的，是充满了细节的，它是自然的，随意的，没有经过精心设计的。生活教育意味着生活与教育的结合
①回归关注教育实际问题的解决；②行动走向研究、学习、工作的融合。③制度走进真正园本教研的世界。教学故事（贺剑虹）：周一的清晨，我上早班，刚一进教室就闻到一股杀虫水的味。我连忙打开所有的窗户换空气，小朋
由此，我又悟出一点：在教育工作中，对待任何幼儿、任何问题都应有冷静的头脑，要多细心、多观察、多思索，在平等、友善但又不失严肃的氛围中教育好我们的幼儿。案件之一：集体晨会时，幼儿都静静的站着，表情严肃的
《幼儿园工作规程》提出在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。作为教师，在指导幼儿游戏时，应进入游戏角色，以生动形象的语言和夸张有趣的肢体动作带领孩子进行游戏。看到孩子
2009-11-04 标签：教师
二期课改告诉我们：幼儿运动能力的提高不是教出来的，而是通过活动与探索不断积累和发展的。因此，在王佳琦小朋友遇到挫折的时候，教师并没有急于地去教他，而是放手让他尝试，使之通过努力满足自己的挑战欲，提高自
教师的任务并不仅仅是促进幼儿智力的发展，还要促进幼儿社会性和人格的积极健康发展。幼儿的心灵是善良的，但思维是幼稚的，这种幼稚常常表现出冲动与错误，对孩子的冲动错误，行为偏差，绝不能一味地责备，而要善于
这次公开观摩活动让我得到了不少收获，使我对自己教师角色的定位有了更进一步的认识，我将一如既往，在开放教育中和孩子们一同成长！11月24日我有幸承担了我园三年课改成果汇报的公开观摩活动，这是一次没有经过试教
爱国主义教育就这样随机的展开。所以只要你善于观察、倾听孩子的讨论，了解他们的想法、真诚地询问他们，善于抓住每一个教育时机，引导幼儿深入研究和探索，就能不断生成幼儿感兴趣的各种活动。背景：在幼儿园实施爱
2009-11-04 标签：教师