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接下来我主要讲一下舞蹈动作的编排和服装道具的创新以及一些注意事项。动作是舞蹈的灵魂，因为音乐的本质，他的内涵都需要通过舞者的动作来表现。动作的创编幼儿舞蹈的动作应从幼儿心理、生理及年龄特点出发，不应过
第五节柯达伊体系的教学方法与基础音乐能力培养一．歌谣、语言在教学中的运用柯达伊认为，只有在民间歌曲中才最好地保留了本民族的语言和音乐传统。儿童的音乐教育必须从本国语言的韵律、音调入手。歌谣在儿童音乐教
音乐教育是在儿童愉快的音乐活动中进行的，利用音乐的娱乐性特点引导幼儿在玩中学，在乐中学。将音乐活动作为重要手段，把音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现之中，让每个幼儿都能积极、愉快、自信地参与到活动之
【内容提要】在音乐教育活动中，让幼儿学会感受美、体验美、表现美，从而逐步获得身心发展的和谐美是十分重要的。现在的音乐教学，存在两个方面的问题：在教育内容方面，教师侧重音乐技能技巧的训练，忽视审美能力的
晏英目前，幼儿音乐教育仍然侧重于双基教学，在音乐教学中较注重幼儿学唱歌、学乐器的能力，忽略了孩子音乐欣赏能力的培养。传统的音乐教育模式使我们的孩子感到音乐课较为枯燥。对幼儿的个性发展及创造力的培养有一
根据舞蹈的作用和目的，幼儿舞蹈可分为自娱乐性舞蹈和表演性舞蹈。一。自娱性舞蹈是以自娱为主要目的。可分为：⒈律动从字意上讲，律动可解释为有韵律节奏的身体动作。在幼儿圆里又称为听音乐做动作。就是幼儿听了音
舞蹈编导，是舞蹈作品的作者，也是舞蹈作品的导演，还是整个舞蹈创作，演出的组织者和领导者。其责任是构思和编写舞蹈台本，根据音乐进行具体的编舞，组织和指导排练，通过与作曲家，指挥，舞台美术设计以及演员的合
音乐，开启幼儿智慧的宝库关于幼儿园音乐教学的全方位思考法国大文豪雨果曾说过一句名言：开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。我爱音乐、孩子们更爱音乐，他们在唱唱跳跳中受到熏陶、
幼儿舞蹈是舞蹈艺苑中的一支鲜嫩的花朵，它除了舞蹈艺术具有的特性外，又有他自身的个性与特点。突出表现在活泼，天真，夸张，有趣。从幼儿的心理和生理的角度来看，它的另一个特性是小，既时间短，内容不能复杂，结
一、美、美感和美感教育（一）美人们常说，爱美是人的天性，爱美之心，有皆有之。孩子在很小的时候，就有喜欢色彩鲜艳、造型新奇的玩具，喜欢漂亮的服饰，爱听美妙、动听的声音等等爱美的表现。一个人爱美是很自然的
音乐教育是教育科学中的一个分支。音乐教育学科是以音乐艺术为基础，同时又兼跨音乐美学、教育学、心理学、社会学等学科的综合性学科。音乐教育学科是运用上述各学科的有关原理、原则、方法与音乐教育艺术融为一体而
教育家保罗佛莱雷曾经说过：教育不是单纯机械的将知识传授给被动、顺从的学生。的确，我们要从小培养孩子学习的积极性、自主性。教育者应选择适合孩子年龄特点并能引起孩子学习兴趣的教学方式，找到新形势下幼儿教师
结合幼儿园课程综合教育的特点，我尝试把音乐中的节奏体验用于幼儿文学教学之中，以提高幼儿对文学作品的熟悉程度和理解能力。一、挖掘文学作品与音乐节奏的共性幼儿由于年龄小，他们对节奏的感受、理解和表现的能力
美育是指审美教育，也叫美感教育。幼儿美育是运用自然美、社会美和艺术美培养幼儿正确的审美观念，使其具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力及培养健康审美态度的教育。美育在提高幼儿素质，促进幼儿全面发展方