浅谈幼儿英语教学

浅谈幼儿英语教学

　　摘要：儿童心理学表明0-6岁是幼儿语言发展的关键期，由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，这为幼儿学习第二种语言提供了可能。因此利用多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的外语学习有着毋庸置疑的作用。发挥园所优势，让幼儿在日常生活中耳濡目染英语；注意英语在各项活动中的使用，培养幼儿运用英语的能力；创设情景环境，激发幼儿主动学习英语的兴趣；利用电化教育手段，为幼儿提供更多的语言刺激，学习英语。

　　关键词：幼儿、英语、情景环境、兴趣、教学

　　儿童心理学表明0-6岁是幼儿语言发展的关键期，对于处在“语言敏感时期”的幼儿来说，幼儿学习英语有着得天独厚的优势。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，因此利用多种渠道，创设良好的语言环境，对幼儿的英语学习有着至关重要的作用。

　　一、在日常生活中不断渗透英语，让幼儿耳濡目染

　　语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西极易遗忘，因为幼儿缺乏认、说能力。在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早晨入园到下午离园，大部分时间都生活在园所，教师与幼儿一起学习、游戏、生活，使幼儿在教师反复说、反复使用中，受到潜移默化的影响，得到自然而然的掌握。如；早上来园，教师用英语问：“Good morning!”幼儿听上几天就学会了，并能模仿回答“Good morning!” 上课前，可以说：“Class begins!”组织幼儿喝水可以说：“Drink some water!”做游戏可以说：“Play a game”每到洗手时，教师用“Please wash your hands!”（请你洗手）。教师还可以提高难度，用英语讲故事、提问题，对幼儿提出的各种难题、要求，尽量用英语来回答，这样，幼儿在一天天耳濡目染的积累下，并在轻松自然的生活气氛中，逐渐掌握越来越多的英语句子。

　　二、 在各项活动中使用英语，培养幼儿的英语运用能力

　　外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力，要避免那种学时才说，上课时采用，平时放置脑后的弊病。因此，我们注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。如：户外体育游戏《老狼、老狼几点了》是由一群幼儿问“老狼、老狼几点了”，请一名幼儿扮演狼说时间，从１点说到１２点，然后狼开始追逐幼儿，目的是练习幼儿四散跑的能力。游戏语言就是简单的一句日常用语：“现在几点了？”(What time is it?)。教师可改用英语让幼儿玩《Wolf .wolf .What’s the time ?》(It’s one ，two…)仅此一句话在一遍游戏中重复１２次，轮流扮演狼的幼儿用英语从１说到１２报时，这样句型、数字、时间很快都被理解、掌握。再如，在“娃娃家”的活动中，在学习了一些待人接客的句子后，引导幼儿用英语说“请进”、“请坐”、“请喝水”、“请吃糖”、“谢谢”、“不客气”等等，幼儿所学语言在游戏生活中得到巩固、练习，久而久之，便培养了幼儿的英语思维能力和运用能力。

　　三、 利用英语情景游戏，激发幼儿主动学习英语的兴趣

　　著名心理学家皮亚杰的建构论表明：“幼儿是在与外界客观环境进行交互作用中得到发展”，同时良好的环境是幼儿认知产生的源泉和发展语言的基础。语言必须在一定的环境中，经过长期练习而获得。缺乏一定的情景，语言学习就很困难。因此，我们幼儿园在进行英语教学时，注重设置良好的英语环境。

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