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浅谈幼儿英语教学

来源:幼教网 2018-09-21 15:01:45

说两句

浅谈幼儿英语教学

  摘要:儿童心理学表明0-6岁是幼儿语言发展的关键期,由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高,这为幼儿学习第二种语言提供了可能。因此利用多种渠道,创设良好的语言环境,对幼儿的外语学习有着毋庸置疑的作用。发挥园所优势,让幼儿在日常生活中耳濡目染英语;注意英语在各项活动中的使用,培养幼儿运用英语的能力;创设情景环境,激发幼儿主动学习英语的兴趣;利用电化教育手段,为幼儿提供更多的语言刺激,学习英语。

  关键词:幼儿、英语、情景环境、兴趣、教学

  儿童心理学表明0-6岁是幼儿语言发展的关键期,对于处在“语言敏感时期”的幼儿来说,幼儿学习英语有着得天独厚的优势。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高,因此利用多种渠道,创设良好的语言环境,对幼儿的英语学习有着至关重要的作用。

  一、在日常生活中不断渗透英语,让幼儿耳濡目染

  语言是在不断的听、说、模仿、使用中提高的,特别是幼儿的外语学习,如果没有一个连续、经常的语言环境刺激,学过的东西极易遗忘,因为幼儿缺乏认、说能力。在幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势,幼儿从早晨入园到下午离园,大部分时间都生活在园所,教师与幼儿一起学习、游戏、生活,使幼儿在教师反复说、反复使用中,受到潜移默化的影响,得到自然而然的掌握。如;早上来园,教师用英语问:“Good morning!”幼儿听上几天就学会了,并能模仿回答“Good morning!” 上课前,可以说:“Class begins!”组织幼儿喝水可以说:“Drink some water!”做游戏可以说:“Play a game”每到洗手时,教师用“Please wash your hands!”(请你洗手)。教师还可以提高难度,用英语讲故事、提问题,对幼儿提出的各种难题、要求,尽量用英语来回答,这样,幼儿在一天天耳濡目染的积累下,并在轻松自然的生活气氛中,逐渐掌握越来越多的英语句子。

  二、 在各项活动中使用英语,培养幼儿的英语运用能力

  外语学习关键一点在于经常使用,在使用中达到脱口而出,成为一种能力,要避免那种学时才说,上课时采用,平时放置脑后的弊病。因此,我们注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。如:户外体育游戏《老狼、老狼几点了》是由一群幼儿问“老狼、老狼几点了”,请一名幼儿扮演狼说时间,从1点说到12点,然后狼开始追逐幼儿,目的是练习幼儿四散跑的能力。游戏语言就是简单的一句日常用语:“现在几点了?”(What time is it?)。教师可改用英语让幼儿玩《Wolf .wolf .What’s the time ?》(It’s one ,two…)仅此一句话在一遍游戏中重复12次,轮流扮演狼的幼儿用英语从1说到12报时,这样句型、数字、时间很快都被理解、掌握。再如,在“娃娃家”的活动中,在学习了一些待人接客的句子后,引导幼儿用英语说“请进”、“请坐”、“请喝水”、“请吃糖”、“谢谢”、“不客气”等等,幼儿所学语言在游戏生活中得到巩固、练习,久而久之,便培养了幼儿的英语思维能力和运用能力。

  三、 利用英语情景游戏,激发幼儿主动学习英语的兴趣

  著名心理学家皮亚杰的建构论表明:“幼儿是在与外界客观环境进行交互作用中得到发展”,同时良好的环境是幼儿认知产生的源泉和发展语言的基础。语言必须在一定的环境中,经过长期练习而获得。缺乏一定的情景,语言学习就很困难。因此,我们幼儿园在进行英语教学时,注重设置良好的英语环境。

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