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大班幼儿美术作品评价的原则

来源:幼教网 2018-09-17 11:34:22

说两句

大班幼儿美术作品评价的原则

  《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己认识的情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感,成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿,更不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行干篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。”

  美术作品是幼儿美术活动的成果,在对幼儿美术作品的评价中,可以看出幼儿美术表现能力发展水平与特点,以及实现教育目标的情况。对幼儿来说,这种发展既有幼儿在身心方面的发展,又有幼儿在美术方面的发展。对教师来说,它是了解幼儿教育活动进程、方法等存在问题的途径之一。因此,在美术活动中,评价幼儿的作品是一个必不可少的内容,他人对幼儿作品评价的态度、标准往往直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性,影响幼儿对美术作品的态度,对美的鉴赏能力。

  通过本学期蜡笔画小专题《大班幼儿蜡笔画作品的解读与评价》的实践与研究,摸索了一些初步的关于大班幼儿美术作品评价的原则:

  一、激励性原则

  幼儿常常按着自己不断变幻的思路解释他笔下的作品。所以说,最能理解幼儿美术作品是幼儿自己,我们不妨抛开成人的“审美标准”去听听幼儿的解释,凡是幼儿能够解释的作品都给予肯定。若用成人的眼光”像或不像"来评价,那必然会抹杀了幼儿的天性,打击他们的自信心,甚至使幼儿失去对美术活动的兴趣。

  如在美术活动《我的梦想》中,岩岩画了一幅似乎很难让人和梦想联想起来的作品,教师能够解读到的仅限于一颗大树和一个太阳。但是教师并没有否定岩岩的作品,而是鼓励岩岩和同伴分享自己的梦想,并给予肯定。岩岩说:“我的梦想是和爸爸、妈妈一起晒着太阳、吃着雪糕看着大树长大。这是爸爸吃着香蕉味的雪糕.妈妈吃着草莓味的雪糕,我吃着苹果味的雪糕。"的确如此,这是岩岩的梦想啊.他用绘画的方式表现了自己梦寐以求的画面,但教师却难以揣摩到岩岩的心思。

  所以幼儿的作品无“好”“坏”之分,教师首先应肯定幼儿、鼓励幼儿,使每个幼儿充满自信,勇于创新,让幼儿在作品中敢于表达对生活的隋感和态度。

  二、多样性原则

  评价方式有许多种,有自评式、互评式、推优式、评价表等多种方式。教师可根据进程,逐渐丰富评价的方式。如刚开始的时候,教师可多用自评式的方式,鼓励幼儿大胆表述自己的作品,以了解幼儿作画过程中的想法;然后可以结合大班幼儿的年龄特点,选择互评式的评价方式,以达到引导幼儿相互欣赏、相互学习的目的,互评式与推优式还可以相互结合。在推优的过程中,教师可鼓励幼儿说说喜欢这幅作品的理由,发展幼儿语言的表达;评价表方式是比较直观的评价方式,更适合于小组竞赛等方式。

  如在美术活动《哈哈小人》中,要求幼儿探究人物不同部位的画在折线处所变化出的不同滑稽造型(如图一),体验小组合作的重要性及愉悦感。活动中教师将幼儿分成四个小组.并设计了一张评价表(如图二),每组幼儿用一个颜色表示,根据折线在上、中、下不同位置选一幅自己认为最符合教师要求的作品进行评价,并用贴爱心的方式来表现各组的成绩(图三),一来可以激发大班幼儿喜爱竞争的兴趣,调动参与活动的积极性,二来可以加强小组之间的合作,增强合作的意识。

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