浅谈如何激发幼儿学习数学的兴趣(2)

　　再如学统计时，可让幼儿统计小朋友最爱玩什么游戏，以决定游戏内容，统计一月的阴天、雨天、晴天的次数，幼儿对这些贴近自己生活的问题很有兴趣，他们在统计的过程中自然能学会有关数学知识。

　　五、在游戏中享受乐趣

　　《纲要》中指出：“寓教育与游戏之中。”游戏是幼儿最喜爱的活动，是适合幼儿身心发展特点的活动之一，也是向幼儿进行数学教育的有力手段和重要的途径之一。幼儿是在游戏中、玩中一天天进步的。游戏深受幼儿喜爱，如果把数学知识融入到游戏中会怎样呢？于是，我决定进行尝试：因此，在学习10以内的加减法时，为了巩固幼儿数的加法练习，我设计了凑数练习，如：我出示一个数字（任意）然后我拍两下手，请幼儿拍剩下的几次，也可以用“放炮”、“打枪”、“敲鼓”、“跺脚”的方式凑数，此游戏不仅巩固了幼儿数的加法练习，而且还培养了幼儿的思维能力及反应能力，幼儿玩起来兴致极高。还例如：幼儿在“菜场游戏”中模仿售货员与顾客的买卖过程中帮他们复习加减运算。“找朋友”、“碰球”等游戏帮助幼儿巩固相邻数和数的组成。

　　实践证明，结合游戏活动进行数学教育可以使幼儿摆脱枯燥抽象的数量概念，让幼儿在轻松的环境中参与、体验、感受和学习初步的数学概念。不仅促进了幼儿主动学习，主动发展，而且还培养了幼儿学数学的兴趣和探究的精神。数学活动设计游戏化的确非常受幼儿的欢迎，因此要不断更换游戏花样，以增加幼儿游戏的兴趣。

　　六、手脑并用促进兴趣

　　心理学家皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了思维和动作之间的联系，思维就得不到发展”，因此，我根据教学内容创设操作情境，引导幼儿在积极主动地动脑、动手、动口中获得丰富的数学感性经验，例如，《夹豆子》活动中，我设计了一定的图形卡片，幼儿根据图片上的数字夹豆子，同时还要注意图形的形状要有规则的排列成图形。幼儿对这个具有挑战性的的活动很感兴趣，大胆的尝试，不断的动脑思考。同样在教幼儿排序时，我设计了《小小设计师》。一开始，我出示装饰好的盘子、手帕，引导幼儿观察、欣赏，发现规律，然后出示准备好的操作材料，请幼儿自选小组活动，看看哪个设计师运用排序的规律设计出来的东西最漂亮，最后再说说自己的排序方法。这一活动大大激发了幼儿学习的兴趣，让幼儿在想想、画画、摆摆、看看各种感官参与的活动中运用规律和概括规律使幼儿始终处于积极状态，不仅促进了幼儿对数学概念的掌握，而且还提高了幼儿欣赏美、感受美的能力，并且提高了幼儿灵活运用已有数学知识经验合理地解决问题的能力，使幼儿在愉快地情绪中快乐学数学。

　　幼儿数学教育是多姿多彩的，同样幼儿数学教育的方法具有很大的灵活性和创造性，以上的内容就是我在学习和实践中总结得到的。实践证明，如果我们能够认真结合班级幼儿的实际情况和年龄特点，积极的调动幼儿的兴趣，利用多方面的资源进行教育活动，那么幼儿必定能够在浓厚的兴趣和轻松自然的氛围中接受知识、热爱学习、敢于探究。在今后的学习道路上，还有许多不足之处，我会更加努力的不断探索实践，将幼儿的教育活动开展的更有活力更精彩。

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