幼儿园说课稿《雪孩子》(2)

　　教师用甜美的声音，盈盈的笑意，边出示形象的故事图片边对幼儿说：“小朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子，雪人，雪娃娃……）用这种激发幼儿兴趣的互动方式，能营造和谐、愉快的活动氛围，充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。

　　2、结合课件、配乐老师讲述故事，请幼儿完整的欣赏故事并引导幼儿思考：

　　（1）故事的名子叫什么？

　　（2）故事里讲了一件什么事？

　　（3）雪孩子去哪里了？

　　《纲要》中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、机会说并能够得到积极应答的环境。此环节让幼儿在完整欣赏故事后，教师提问，幼儿可以根据所听故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了一个想说，敢说的语言环境，记住了故事中的重点角色，为后面学说对话做了准备。

　　3、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说兔妈妈、小白兔的对话，并感受雪孩子的内心活动。

　　（1）欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为什么把小白兔一个人留在家里？

　　（2）欣赏课件第二段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法？

　　（3）欣赏课件第三段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情？雪孩子是怎样救小白兔的？

　　（4）欣赏课件第四段后，提问：兔妈妈回来了，小白兔醒了，雪孩子去哪里了？变成了什么？为什么？

　　《纲要》中规定：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，此环节采用的媒体课件，将故事中的角色对话，动物形象用小动画的形式表现出来，这是单一、呆板的图片，所不能替代的。这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿也更感兴趣。通过设计的提问能够以小动物之间的对话激起幼儿的兴趣。把情感渗透放在语言活动的首位，这种“以情激情，以趣促学”的教学方法成为语言教学活动的新亮点，同时活动目标（1）也在此环节中体现，也使本次活动的重点得到落实。

　　4、幼儿分组讨论：

　　讨论并思考：“雪孩子是怎样的人？他做了什么帮助别人的事情？最后雪孩子自己怎样了？”拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德、讨论之后，教师讲故事并让幼儿分组合作把故事表演一遍。这个环节中体现了活动目标（2）并突破了活动的难点。

　　五、活动延伸

　　课后通过将故事磁带及录音机放在阅读区，小朋友们可以欣赏和表演故事，进一步感受雪孩子乐于帮助别人的美德。使活动目标在次通过延伸活动得到强化与落实。

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