2018年北京版四年级语文上册《小岛失踪之谜》教案设计(2)

　　三、读课文，给课文分段。（7`）

　　1、自己读课文，思考课文写了小岛失踪之谜的几种解释？分别是什么？

　　2、课文有几种解释？哪两种解释？

　　3、那么课文可以分为几部分？怎样分？标出来。

　　说说每部分的意思。

　　四、学习生字词。（18`）

　　1、读生字，组本课词语。

　　证据　直径　昼夜　漂离　珊瑚礁　失踪之谜　拍摄　飞碟　罪魁　祸首

　　踪（　）（　）谜（　）（　）

　　据（　）（　）径（　）（　）

　　罪（　）（　）祸（　）（　）

　　粮（　）（　）证（　）（　）

　　2、难写的字。

　　礁　　摄　　毒

　　3、理解词语的意思。

　　提出不懂的词语，解释。

　　4、自己找一找形近字，组词。

　　5、多音字组词。

　　6、读课后词语。

　　五、作业：写生字词。（2`）

　　读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、熟练地朗读课文。

　　2、初步了解设问及其作用。

　　3、读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。

　　教学重点：

　　读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。

　　教学难点：

　　初步了解设问及其作用。

　　教学过程：

　　一、读课题，提出自己的疑惑或者自己想了解的问题。2’

　　学生可能问：小岛还有失踪的，那么真正的谜底是什么？

　　二、浏览课文，自己寻找答案。5’

　　三、这两种说法你觉得哪种更科学？找出理由谈一谈。10’

　　舒尔茨的观点什么地方让你怀疑？读，说一说。

　　四、默读课文。15’

　　从课文中画出描写星鱼的语句，先读一读，再说说小岛失踪的真正原因。

　　读，找，画下来，一起来看一看，投影出示。

　　生活在南太平洋中的巨大的星鱼，直径超过1米，样子就享年一只大圆盘。它们的身体四周长有16条攫取食物用的腕足，每条腕足上都布满了毒刺。

　　读了这段话你感觉到了什么？（大厉害能吃）

　　作者怎样介绍星鱼大，用什么方法？

　　把你感受到的读出来。

　　这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮，而且胃口极好，一条星鱼一昼夜能够噬食掉2平方米面积的珊瑚礁。

　　抓住2平方米和胃口极好理解星鱼是造成岛屿失踪的罪魁祸首。

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