2018北师大版三年级语文下册《山沟里的孩子》教案设计 (2)

　　四、巩固应用

　　布置作业：想象山沟孩子学习时的情景，再写一两段话

　　教学反思：

　　一、本节课的成功所在。

　　1、叶圣陶先生说： “学语文要靠学生自己读书，自己领悟”。要想使学生通过朗读达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要。教学时只有将学生的情感完全调动起来，与作者和文中主人公在思想感情方面产生强烈的共鸣，形成“心理相融”，他们的朗读才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，教学中，我努力地创设情境，给学生讲了一个真实的故事后，使学生们深受感动。同时， 通过观看照片、视频等情境设置环节，使课内与课外结合，使书本与现实结合，使学生进一步了解了山区同龄人的学习和生活情况，深入理解文本，激发学生的学习热情，使课堂氛围达到了。在读书中、观察中、交流中对课文的内容有了更深的感悟。

　　2.课堂上我把更多的时间归还给学生、让学生自己读书、自己思考、自己感悟，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。逐步培养学生的感悟和理解能力，以及解决问题的能力。

　　二、本节课存在的不足。

　　1、在学生朗读课文的方式上，指导不够，方法不够灵活多样。

　　2、学生在自学之后，理解感悟课文时，交流的方式比较单一，全班集体交流的时间较多。小组合作学习的学法，还不够成熟。

　　三、改进措施

　　1、朗读贯穿教学始终。朗读是进行阅读的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文，是检验教学效果的重要手段和标志。本文语言优美，情感动人，尤其适宜于学生朗读。鉴于在教学实施中学生朗读课文的方式上，指导不够方式较为单一，在今后此类叙事散文的教学中，或自由读，或同桌读，或对比度，或感情朗读，通过多种形式的朗读，感悟课文的深刻内涵，促进学生的情感参与，也有利于情感态度价值观的落实　　本堂课中我自认为比较成功的事：第一、在整个课堂教学中，我注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读文章的时间，运用自己喜欢的方式读、指名读课文，到默读、有感情地朗读重点句子边读边谈体会，学生在读中感悟到了课文所表达的师生间那真挚的情感。第二、春天的雨点的含义，学生表述的一知半解，我索性直接告诉了学生，我认为这比学生懵懵懂懂的更好。

　　2、以自主学习为基础，培养学生的合作意识、合作习惯、合作能力。课程改革“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，本设计在各个教学环节除了注重安排学生自主学习的活动，还安排了很多同桌、同类、小组等形式的学习活动，培养学生的合作意识、合作习惯、合作能力，努力使合作学习成为学生的一种学习需求。

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