让孩子们在区角活动中体验成功的快乐

　　幼教网整理了关于幼儿环境创设论文《让孩子们在区角活动中体验成功的快乐》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

　　一、问题的提出

　　随着幼教事业的快速发展，幼儿课程的改革与幼儿教育教学的改革每天都在发生着可喜的变化，幼儿教育工作者的教育观念也在不断更新。怎样为孩子们创设身心和谐发展的环境？怎样给予每个孩子成才的机会？怎样让孩子们愉悦快乐的成长？怎样让孩子感受成功的快乐？

　　多年的工作实践证明，区角游戏活动就是解决以上问题的基本途径之一。利用开发好这一途径，能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要，引导幼儿主动发展，促进幼儿个性和谐发展，孩子们在区角活动中可以尽放光彩，有效地达成了我们的教育目的。区角活动独特的教育功能和作用，已越来越引起大家的重视，在区角活动教学中，我不断总结经验，发现不足，以孩子为主体，进行了新的尝试，取得很好的效果。

　　二、解决问题的基本流程

　　（一）共同参与，设置区角。

　　以前设置区角时，都是教师设计好区角的数量、内容等，然后让幼儿参与活动。现在，我让孩子们参与设置，孩子们七嘴八舌，纷纷出主意，千奇百怪的想法，孩子们是多么有创意啊，真是令人欣喜！例如，第五周到了的时候，我就商议孩子们是否该重新设置新的区角了，孩子们立即赞同：“老师，我们要画春天！”“老师，我们要让种子长出绿色的叶子！开出美丽的花！”……，看来，春天的主题活动给孩子们带来了想象，在孩子们的提议和赞同下，我们一起设置了“大树下面的话”（语言区）、“我来打扮春姑娘”（美工区）、“看看谁的风筝美“（操作区）、“春天的变化”（泥工区）、“春天真快乐”（角色游戏区）、“种下一粒种子”（种植观察区）等区角。

　　设置区角的过程，也是孩子们发挥想象力、进行发散思维的过程，每个孩子的意见我们都会进行讨论、肯定、表扬和采纳，然后一起给区角起名字，孩子们的高兴和愉悦可以想象到是怎样的。这些区角会带来无穷的吸引力，因为其中有孩子们的想法和渴望。

　　（二）一起动手，准备活动材料。

　　区角计划好了，该投放些什么材料呢？我也一改原来一手包办的做法，让孩子们也来投放材料。这个做法真是起到了预想不到的作用，一是孩子们学会了主动观察和构思，按照他们自己的想法，回家后自己搜集、积累材料，带来园里投放到区角之中。二是学会了更好的表达，回到家里，会向父母和他人叙述做什么，需要什么，然后让家长来协助搜集、积累材料。这样的过程虽然看似简单，对孩子的成长作用却非常重要，孩子们不仅学会了观察、构思和判断，而且具备了环保意识，知道哪些材料能用，哪些不能用，而且还会和小同伴比较，培养了一定的竞争能力。这样的形式给我们的区角增添了充足的材料：绿绿的树叶、黑黑的泥巴、植物种子、各种废旧纸张、新鲜的蔬菜、一团团毛线、塑料瓶、纸壳盒、瓶子盖、木花片等等真是应有尽有，数也数不过来。看到自己带来的材料，小伙伴们一起用，每个孩子的心里都尝试到了喜悦，小脸笑得象美丽的花儿一样。

　　（三）“做中学”，尽放创造的火花。

　　作为一个从事多年一线工作的教育者，我明白，一个人一生创造力的大小，婴幼儿时期的活动将起决定性的作用。你若束缚了孩子的活动，他的创造就会有局限性，你若放开孩子，那就会给孩子插上创造的翅膀，创造力的种子便会破土而出，开花结果。
 

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