北京市丰台区东管头幼儿园简介(2)

　　二、保教工作

　　1、建立培训机制。成立了继教及园本研训领导小组，园长全面负责与领导园本培训；保教主任是园本培训的直接责任人，具体进行园本培训工作计划的制订，过程的管理等；而各教研组长则具体负责园本培训的研究工作，开展行之有效的实践活动等。管理人员既分工明确，责任到人，又互相合作，上下畅通，有效地推进师资队伍建设工作，为教师专业发展提供服务。建立和完善了相关的培训制度，相继建立了“园本研训制度”、“集体备课制度”等，以确保园本工作的有效开展。

　　2、体现人本管理。以尊重教师的个体差异为前提，在每学期的目标制定中，采用交流式、研讨式等方式方法对教师的需要进行了解，对新青年教师、骨干教师及老教师提出了不同的培养目标。如新教师在业务方面能够顺利的进行一节活动，带好半日流程；骨干教师要在教育研究方面出成绩，起到带头引领作用；老教师在教育经验丰富的基础上，大胆创新和实践，真正的使每一名教师都有自己发展的目标和努力方向。同时我们充分认识到，幼儿园的教育是一种集体行为，更需要团队合作。我园在园内建设具有良好的人际关系和高凝聚力的学习型团队，增进相互沟通了解，促进学习与提高，创造管理者与教师、教师与教师、教师与幼儿共同成长的和谐氛围。

　　3、教研促进成长。以园长为首，保教主任统筹安排，并与教研组长具体操作，骨干教师积极带头的方式展开教研工作。采用一课三研式、专题研究式、课题或案例研讨式、小组讨论式、组织观摩式、资料共享式等，同时根据学期的教研重点，有针对性地调整具体活动方式。随着幼教师资队伍的年青化，我园围绕“精心培养、合理安排、大胆使用、鼓励先进”的原则，要求“一年入轨，二年有提高，三年出成效”，由老教师围绕培养总目标，新老结成对子，对新教师分别制定出不同层次的培养目标，并遵循需要原则，为提高新教师素质搭建成长舞台，让新教师能富有个性的发展。从室内区域游戏中，我们教师根据幼儿的年龄特点及发展需要，创设活动区，要求班中教师做到心中有目标，眼中有孩子，给幼儿及时、有效的指导。充分锻炼幼儿的各项能力。“十二五”期间，我园将体育研究作为研究重点，在教研室范慧静专家的引领下，从场地的合理利用，到材料的科学使用，再到教师的有效指导，通过不断的实践研究和培训学习，在观念和行为上都得到了有效的提高。我园从专题确定到实施，主要从“场地的合理利用”、“教师的有效指导”、“体育课和体育游戏的有效组织”进行了一系列研究，目前教师在场地的利用，如何进行体育活动过程中的指导，体育课和体育游戏的组织实施均得到了提高。我园在家长方面，强调了家长的配合与重视，在小型家长会及全园性家长会上，传递家长如何认识幼儿身体健康，下一步在范老师的引导下，继续对体育专题进行深入研究。以此突出我园的健康教育特色。通过节日活动，特别是“六一儿童节”、“三八妇女节”、“五一劳动节”、“元旦”等节日，让孩子体验快乐、关爱、感恩；组织全园小朋友参观；请家长参与幼儿互动体验的过程；开展家园互动亲子表演、家庭手工制作展示；园领导教师向小朋友送礼物仪式等。班级教师通过班级邮箱、家长群等对班级幼儿的表现、教育目标、教学活动等内容上传，让家长能够清楚掌握和了解班级各项工作。教师不仅重视网络信息的传递，同时重视日常对家长工作的开展，如：个别幼儿家长访谈、学期初家长会沟通、学期中末家长开放观摩活动。增进家园共育的作用。

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