幼儿园教学活动的基本要素(2)

　　4、有利于幼儿持续发展在充分地了解、分析幼儿现有水平和发展需要的基础上设计、选择适宜的活动内容，才能为上好一节课奠定良好的基础。

　　二、目标是教学活动的灵魂和中心

　　幼儿园教学活动目标的定位应写三维目标，知识与技能、情感与态度、过程与方法。提倡写发展目标，不写培养目标，目标宜从小处着手。活动目标应具有以下特点：

　　(1)符合幼儿的年龄特点、认知水平。

　　(2)体现各领域目标的准确性。

　　(3)表述明确，重点突出，具有层次性。

　　教学活动是紧紧围绕目标而展开的，如果教师目标定位模糊不清，或者心中根本没有目标，将会影响到整个活动的设计与组织。在实践中，我们发展一节好课的目标定位应该是清晰的，能整合认知、情感、态度等多种元素，促进幼儿可持续发展，体现适宜性、整合性，优秀活动目标举例：

　　1、科学活动“颜色配对”的目标：(1)根据色彩关系，进行红、黄、绿、黑、白事物之间的配对。(2)在颜色配对过程中，发展幼儿初步的逻辑思维能力。

　　2、体育活动“火车开开”的目标：(1)体验集体游戏的乐趣，体验成功的快乐。(2)在游戏中发展幼儿走、跳、爬等技能，促进幼儿动作的协调性。(3)学习一个跟一个走，学会遵守游戏规则。

　　3、艺术活动“折纸——黄鹤楼”的目标：(1)感受自主学习和克服困难后成功的乐趣，对折纸活动感兴趣。(2)看步骤图，学习黄鹤楼的折叠方法，并尝试用粘贴、添画的技能，小组合作完成作品。(3)在活动中发展耐心、仔细、认真、协作的习惯和能力。

　　三、活动过程是教学活动的手段和方法

　　活动过程中要注意：(1)过程安排合理，环节递进。(2)幼儿在活动过程中能主动进行学习。(3)能使用有效的提问。(4)在活动中能体现师生互动、生生互动。(5)教师主导与幼儿主体的有效结合。优秀活动过程举例：

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