我们共成长手记之"环境创设"

　　环境对幼儿的教育力量是不可忽视的，作为幼儿的第三人教师，我觉得环境的教育是内隐的、是潜移默化的。所以，我在环境创设是不仅仅考虑到市郊的美观，更多的是要体现其内在的教育因素。

　　首先，环境创设与幼儿园课题相结合。

　　本学期，我们结合课题《利用农业资源开展幼儿园科学活动的实践研究》，充分利用农业资源，创设了主墙饰“农家小院”。由于这个课题刚开题，而我接的又是不班的孩子，对深一层的农业资源孩子们肯定不了解，而借助于环境的创设，能让孩子们在自己动手，关注的情况下从最基本的本土资源慢慢去了解。于是我经过反复思考，把主题墙饰定位于“农家小院”，因为我园地处农村，有着丰富的乡土资源，我先把主题墙上的底色打好，然后剪巾好“农舍”，告诉幼儿这是我们的家，家里还有些什么呢？孩子们面对大片的空白不知所措，我提醒他们，家里有没有院子，“有”，孩子们一条声的喊。“院子里长些什么”养些什么？院子外面又有什么呢？“我接着问。孩子立即炸开了锅，有的说字子子里长花，有的说院子里有树，有的说“我家院子里有进，有的说院子里有耙子，有的说字子里有狗……说到字子外时大家更是七嘴八舌，有的说院了外面是菜地，长菜，有的说字子外面长着桃树……

　　经过一番热烈的讨论，我和孩子们达成共识：现在是秋天，院子里菊花，院子外长果树，围墙是栅栏杆，那么怎样来完成这样一间富有诗性画意的农家小院呢？我又和孩子们忙话开了。

　　二、让幼儿动手参与环境布置，真正做到与环境互动，与环境对话。

　　这个主墙饰的创设全体风格代表着我和孩子们的思维方式，审美情趣，而又要能充分利用乡土资源，于是我带领孩子们开始了一系列精彩的创意工作。

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