提高幼儿教师能力的方法

　　近年来，随着我国幼儿教育事业的蓬勃发展，对每位教师的教育教学能力和撰写能力的要求越来越高，一位合格的幼儿教师，不仅要站着能说还要坐下能写。最近，我有一位幼教同行Y老师问我：“Q老师，你帮我想想如何提高我园教师们的撰写能力?我们幼儿园要上星级就少论文了，教师们的写作水平欠缺，怎么来帮助教师们提高?”带着这个问题，我便结合自身在撰写方面走过的历程，为Y老师寻找了一条适合教师撰写能力成长有效途径与方法。我的建议和做法如下：

　　一、厚积薄发，带着思考读。

　　首先，我认为要帮助教师们养成良好的阅读习惯，因为阅读是写作的基础，写作是一个厚积薄发的过程，是一项将积累释放于一时的过程。积累越深厚，释放就越精彩。而读书又是一种有效的积累形式，教师们只有积累了大量的写作经验，才能为自己的写作奠定有效的基础。但是，教师在阅读中还要讲究阅读的方法和效率,以形成“有效积累”，这就需要教师们带着问题去阅读了。那么，我们建议教师们养成良好阅读的好处在于。首先，读书可以开阔教师们教育教学方面的思维，活跃文思。其次，阅读还可以吸取优秀教师们的先进教育教学理念和方法。广泛阅读，则可以帮助教师们了解当前幼儿教育改革动态和先进的教育理念，从而丰富自己的正确教育理念，为写作积累材料。第三，阅读又可以帮助教师们掌握写作规律和写作方法。别人的好文章读得多了，耳濡目染，便会懂得文章的作法，可帮助教师们发现工作中的问题和深刻认识自己的经验。总之，我相信：只有教师们坚持阅读，多读好书，你的思考和想法就会越多，专业成长就会越快。

　　二、活学活用，带着问题写。

　　当你在广泛阅读专业书籍的同时，你的专业也在不断成长，如何将自己的专业成长撰写出来，是我们所要做的第二步了，那么教师们如何将所学习的知识活学活用，带着问题写，是教师们撰写能力提高的起步阶段，也是重要的阶段，俗话说：万事开头难。我也有亲身的体会和感触。其实读书是为了很好的应用，我们只有在阅读后将先进的理念和方法应用了，才能达了我们读书的目的，才能使知识融化为自己的东西。由此可知，凡是有成就的作者在谈写作经验时，没有一个不强调“做”字。读十篇不如作一篇，这些话讲得都是极为中肯的。练习写作。首先要有信心。初学写作，可能写不好，如同小孩子学走路，开始时总是要摔跤的，但走着走着，也就学会了。写作也是一样，开始写不好是正常的，关键是不要因此失掉信心。只要持之以恒，从实践中总结经验教训，不断摸索，只有脚踏实地，才能逐步掌握写作要领，真正有所成就。

　　三、搭建平台，带着经验品。

　　这里特别要注重搭建内部平台，提倡教师写教育随笔，撰写“教育反思”、“教学案例”。虽然鼓励发表，但是内部的交流也是知识管理中很重要的。修改又是写作中的一个重要环节，是保证文章质量、提高写作水平的重要途径。一篇好文章是需要靠多次修改而成文的，这里教师们要有一棵平常心，要虚心向同行们求教，多听其她教师的建议和意见，通过教师的建议和意见，进行自我的再次修改和反思，把握文章的中心思想和亮点。同时通过这个过程，又可以达到教师与教师之间的互相学习和了解，从而使这种内部交流与发表对教师本身起着一种激励的作用。如：教师间的文章相互修改。这样，对于教师的写作能力自然会有更大的帮助，教师的积极性也会有一个更大的提高，写作在有效的基础上才能持续的发展下去。

　　总之，教师的专业写作就是要立足于多读多思多写，通过教育教学的实践研究、立足于改进自己的教育教学工作，将是一种教师专业成长发展的重要内容，也是推动幼儿园的整体发展的重要条件。

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