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解析学前孩子遇到的问题

来源:互联网 2015-08-06 11:26:25

说两句

学前孩子都会遇到哪些问题?不少家长发现孩子在计算过程中会出现很多问题,有的家长容易着急上火,甚至破口而出:“你怎么这么笨呢?别的孩子都会算17+8了,你连个2+3都算不明白!”殊不知,这样会严重打击孩子的自尊心,严重的话,还会导致孩子对于计算产生厌倦,甚至是对于数学学习都产生不好的影响。

那么,孩子在5-6岁的学前阶段,他们对于数的认知到底有什么样的特点?孩子在学习计算的过程中,到底需要什么样的帮助呢?接下来让我们一起来学习一下吧。

我们也是从孩子过来的,也曾经苦苦回忆,当初自己是怎么学会计算的?也许我们也想不起来了,现在孩子出现的计算问题,难道我们自己没有出现过吗?当然有!既然如此,我们又怎么能去责备孩子呢?我们需要摆正心态,认真去分析孩子出现计算问题的原因,真正帮助孩子解决问题,而不能一味责备孩子。

我们一起来看看,学前阶段,孩子会出现哪些问题?

1.孩子为什么会把数字写反?

很多家长发现孩子写数字的时候总会反写或左右颠倒,比如数字2、3、5、6、7、9等,孩子们都会把数字的方向写反,又比如39写成93,21写成12等,孩子们就是两个数字左右颠倒,很多家长会问,怎么会出现这样的情况?非常担心孩子视觉还是哪里出了问题?

其实不是这样的,家长们先不要着急,孩子发生左右不分,将数字颠倒或反写的情况在现阶段是很常见的,这并非是孩子视觉有问题。孩子还没有发育成熟看到的物体是倒着的,这只是暂时现象,随着孩子长大,便会好转,很少会再犯颠倒的错误,所以不需要过分的紧张或担心。

家长们教孩子写数字的时候,最主要去引导孩子仔细观察容易发生错误的字,帮助孩子认真辨别上下左右方位,并让其反复练习。倘若写错了,也不应轻率指责,而应从生活中帮助孩子辨别方位,进而引导孩子对数字进行对比分析。

千万不要过分急躁想要超越规律,尽量创造宽松的符合规律的环境来帮助孩子,只要家长事先有意进行引导辨别,在家长和孩子共同的努力下,孩子书写数字的能力是会很快地提高的!

2.孩子为什么会把数字写反?

在家中放置一块黑板,让孩子在上面大大地书写数字;

给孩子一些数字,让孩子有意识写反,以练习左右方位;

强调一开始书写时的下笔顺序,养成从上到下从左到右的书写习惯;

可以划出箭头指出易错数字的方向;

让孩子用手指头在空中写数字,体会运动的感觉,如果家长和孩子面对面共同练习,要注意镜面示范。

如果无论家长如何帮助,孩子仍然大量出现左右颠倒的现象,家长不妨尝试以下的方法哦:

当孩子学会了算式,其实问题就来了,孩子真的理解加减法含义吗?我们只告诉孩子加法是越加越多,减法是越减越少,孩子却不一定能把计算灵活运用在实际问题中。

下面举个例子,问孩子9-6等于几,孩子一定会说是3,换个方式问,一共9个苹果,吃掉了6个还剩下几个,孩子就不一定能答出来,再换一个方式提问,这次不是吃苹果而是9个苹果拿走了6个,也许孩子更答不上来,其实这就是把计算运用到实际问题中。

怎样才能让孩子活学活用,更好的把计算运用到实际生活中,其实并没有那么困难,在教孩子10以内的加减法运算的时候,可以经常编一些童话或实际的小故事,让孩子参与其中,不知不觉孩子就学会了运算。而且,每次孩子都对这种小故事表现出非常浓厚的兴趣,学起加减运算来非常轻松。

3.给出算式会计算,但是遇到实际问题却不会列算式?

小猴子要买8个苹果送给奶奶。它来到市场上,看见红苹果挺诱人的,绿苹果也挺好的,于是,这两种苹果它一样买了几个。(红苹果买5个,绿苹果买几个?)

小猴子拎着装了8个苹果的框高高兴兴地往奶奶家走去。路上同小猪撞了一下,结果撞掉一个苹果,它们都不知道。(这时还剩几个苹果了?)

小猪是小猴子的好朋友,见到小猴很高兴。小猪说口渴了,小猴子就给小猪一个苹果解渴。(这时还剩几个苹果?)

看到小猪吃苹果吃得津津有味的,小猴子也想吃,于是它也拿了一个苹果吃了起来。(这时还剩几个苹果?)

分享一个讲小故事的例子:

很多家长一定有相同的疑问,孩子做计算题时喜欢掰手指,这种习惯好吗?将来会不会改不掉这个毛病?纠结该不该阻止孩子“掰手指”?

首先要说的是,因为孩子的计算启蒙是依靠动作来计算的,需要的是直观形象先看,然后是动作上的思维,掰手指基本上是孩子学习计算的必经阶段,在学习计算的初期,孩子对于数的感知需要对应实物的数量,因此掰手指头是有必要的,我们要做的是,帮助孩子尽快从实物的数量阶段过度到抽象的“数”。

之后,通过“掰手指”这个阶段的练习后,孩子会渐渐地把计算从手过渡到脑算,孩子会自然摆脱“手”的麻烦,如果孩子特别依赖掰手指计算,家长应该意识到问题的实质不是孩子的抽象思维比较弱,而是孩子练习量达不到,一道简单的计算没有上千遍的练习,孩子是难以理解难以达到心算状态的。对此,不应该强制撤销掰手指,也不能任其停留于掰手指。

解决问题的出路是:要顺应孩子直观形象思维的特点,让孩子积极借助“拐棍”来促进抽象思维的发展(不要让孩子因此而羞惭、内疚),借助的“拐棍”要逐渐由很具象过度到逐渐抽象。

另外,父母要懂得,有的时候等待也是一种教育。随着年龄的提高,也许以后即使你要求孩子掰手指算,他也不会这样了。孩子的成长需要他去亲身体验,需要等待。

.孩子计算需要掰手指头,应该阻止吗?

像上一点所说的,孩子在最初学习计算的时候是通过掰手指,当手指不够用了怎么办?超过10以上的计算孩子就不会算了,为什么孩子会算2+3,却不会算12+3呢?

是不是有同样困扰的家长呢?和小编一起来想想,孩子真的知道12是什么意思吗,如果孩子连个位、十位都不明白,又怎么能理解个位、十位分别对应相加的原理呢。因此,我们需要帮助孩子先理解数位。

4.孩子会算2+3,为什么不会算12+3?

“数位”是指一个数的每个数字所占的位置。数位顺序表从右端算起,第一位是“个位”,第二位是“十位”,第三位是“百位”,第四位是“千位”,第五位是“万位”,等等。同一个数字,由于所在的数位不同,它所表示的数值也就不同。例如,在用阿拉伯数字表示数时,同一个‘6’,放在十位上表示6个十,放在百位上表示6个百,放在亿位上表示6个亿等等。

所以想要孩子学好计算,数位是必不可少的,先要理解个位、十位分别对应相加的原理,才能真正教会孩子十以上计算。

那到底什么是数位呢?

不论对家长还是孩子来说,无休止的书面计算练习肯定是很枯燥的,相信很多家长都深有体会,不停的反复练习容易引起孩子的反感,这样有可能会适得其反,让孩子厌恶计算。

为了避免这种情况的发生,我们需要尝试让练习计算的方式多样化,选择一些孩子觉得有趣有能培养起兴趣的方式让孩子喜欢上计算,比如用玩游戏的方式,充分调动孩子的感官,眼、耳、口、手、脑并用,让孩子充分感受计算的趣味性。此外,还要适时给孩子总结运算的规律,提高效率。

5.孩子计算不够快,光靠练习有用吗?

也许孩子现在计算还不够快,家长们多些耐心,可以通过很多方法帮助孩子让孩子喜欢上计算,把计算作为兴趣,让孩子能积极主动学习计算,逐步养成主体意识,主动获取计算知识,提高自己的计算能力。

最后,各位家长们,您的孩子在计算时都遇到了哪些问题吗?您的态度以及您又是怎么帮助孩子解决问题的呢?有好的方法或者其它问题都可以一起来回帖聊聊~欢迎家长们一起来和大家分享经验和感受哦~

计算简单吗?很多家长认为,学会了运算法则,孩子们都能学会计算,所以这个问题往往会被孩子和家长忽略。

因为对计算能力重视不够,很多孩子没有学会正确的方法和好好的练习,导致上小学以后比较吃力,计算能力不高。

其实计算并不容易,计算是小学数学的基础,在小学学习阶段占有重要的地位,可以说,离开了数的计算,数学内容就难以组织。计算是重要的数学应用技能,解决日常生活和生产劳动中的实际问题,经常需要进行计算。

计算总是比较枯燥的,还要求孩子对计算有兴趣、有耐心、有信心。事实充分表明,计算与心理状态、行为习惯有着密切联系,计算学习能够培养积极的情感态度。家长们最好找个老师教孩子系统的学习计算,帮助孩子了解算理,为将来学习数学做好坚实的基础,这样既提高孩子的计算能力,又为幼升小做好铺垫。

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