轮流再玩一分钟

　　导读：孩子的物权概念还不是很清晰，所以本着“凡是我看见的都属于我”的原则，看见喜欢的东西，就想“据为己有”，不太会考虑他人的想法。这并不是孩子霸道，只是认知还在发展中而已。老师和家长要做的，是引导孩子。

　　案例：

　　像往常一样，吃完早饭的小朋友,在音乐的伴随下进入活动区,玩着自己感兴趣的玩具。

　　忽然，我听见睡眠室里有人大声叫道：“张老师，张老师，他抢我的大汽车!”“嗯!你放手!”我快步走进睡眠室，看到盘昊骑在汽车上，小手紧紧地握住方向盘，看见我来了，抬起小脑袋，眼巴巴地望着我。在他的身后，杜宇洲也用一双小手牢牢地拽住汽车的后座，小眉毛拧成了一团，嘴里还发出“嗯嗯”的声音。我用手试着掰了掰他紧握后车座的手，真的，握得好紧。我双手扶住盘昊的肩膀，看着他的眼睛，用和气但很坚定的口气对他说：“昊昊，再玩一分钟，好吗？”他看着我，眼中有着疑惑，我又说：“你爱玩，同样，别的小朋友也爱玩。再玩一分钟，好吗？张老师给你看着时间，到时让给杜宇洲好吗？”盘昊愣了一会儿，但很快点了点头。我回过头对杜宇洲说：“让他再玩一分钟好吗?”杜宇洲看着盘昊，又看看我，紧握的手慢慢地松开了。我站起来，抬起手，看着表，盘昊玩了起来，杜宇洲看着，没一会儿，盘昊开着汽车来让杜宇洲玩了。

　　我离开了汽车城，没有发生再次的争抢，孩子们忘了刚才的事，但好像记住了我说的话，因为，我听到了他们再遇到这种事时，两个小朋友说：“你再玩一分钟就给我好吗?”另一个说:“好的!”……

　　点评：

　　孩子是好模仿的，他们也许并不明白“一分钟”的含义，但却学会了遇事协商的话语。“再玩一分钟”这句简单的话,逐渐被幼儿模仿成为“口头禅”，它使幼儿初步学会了与他人交往时解决问题的方法，学会了轮流。

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