2011.5.9名师解析：幼升小逻辑思维题型

　　从思维特点来看，5、6岁的幼儿通过接触大量生活，形成大量形象的语言，为以后的慨括打下基础。从思维的层次来说，培养思维品质是发展智力和能力的突破口。因此，要培养儿童的智力，就要注意逻辑思维能力的培养。本期，幼教网专家团队为您分析幼升小试题中的逻辑思维题型，帮您分析儿童思维发展的阶段特征。

　　1、谜语：一个小姑娘，穿着黄衣裳，你要欺负她，她就射一枪。

　　专家解析：考察逻辑推理能力和常识。家长平时可以给孩子出一些脑筋急转弯，让孩子发散思维去生活中发现这些有特色的东西。

　　2、谜语：一间小房，有门没窗，外热里冷。

　　专家解析：考察常识和推理能力。家长可以和孩子一起看推理类的动画片，让孩子在娱乐中学会推理论断，还有玩魔方，都可以提高孩子的思维发散能力。

　　3、判断逻辑错误，：夏天堆雪人，西瓜长在树上，鱼在岸上游。（实验二小）

　　专家解析：考察基本常识。家长在平时可以和孩子多讲些日常知识，天文地理，让孩子的知识面在日积月累中逐渐宽广起来。

　　4、小明不喜欢穿高跟鞋，小明换灯泡不用梯子，问小明是谁？

　　专家解析：考察生活常识问题。生活中家长可以多让孩子去观察周围的人，比如胖的人不喜欢运动，老年人走路慢之类，让孩子自己说出这些人与众不同的特点来。

　　5、钢笔除了可以写字之外，还可以用来干什么？

　　专家解析：考察逻辑推理能力。家长可以引导孩子对同一问题多提不同维度的问题，可以从不同的方面发现问题，鼓励孩子从不同的视角看问题。

　　专家分析，儿童思维的发展分为三个阶段：动作思维阶段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段。

　　不到三岁的孩子以动作思维为主，思维在动作中进行。孩子最初的动作往往是杂乱无章、漫无目的的，以后在不断的操作过程中了解了动作与结果之间的关系。例如，一岁的孩子看到桌子上的娃娃，想拿可够不着，他就会一边叫一边无意识地抓桌布，结果娃娃随着桌布被拉过来了，孩子以后就学会了借助别的东西来达到自己的目的。三岁的孩子拍球时，开始是乱拍，不了解自己的动作与球弹球的关系，经过学习和训练，他逐渐理解了其中的关系，学会了正确的拍球动作。在这一时期，对孩子的动作、运动训练很重要，因此，训练孩子的爬行、滚翻、蹦跳等平衡协调能力以及捏橡皮泥、摆积木等活动是必不可少的，这些活动有助于孩子的思维发展。相反，限制孩子的活动，只让孩子看电视、玩玩具、玩游戏机则会影响孩子的思维发展。逻辑思维

　　三到六岁的孩子具体形象思维占优势

　　他们缺少立体感和空间感，不信，你拿两个同等体积但形状不一的杯子，让他们挑出谁大谁小，他们肯定答不出。在做计算时，用苹果来举例子，就容易理解；用数字加减，他们就反应不过来了。在这个阶段，家长要注意增加孩子的经验，丰富孩子的词汇，多给孩子动手的机会。在孩子拆装玩具或积木时，帮助他们理解平面与立体的关系，和孩子玩图片分类和比较游戏，让孩子从具体中学会归纳和抽象，利用孩子的好奇心，经常向他们提出各种问题，引导他们去观察事物和现象等。有些家长和老师片面地、刻板地教孩子多识字、写字、计算等，对孩子的思维发展并没有好处。逻辑思维

　　六到十一岁是培养孩子抽象逻辑思维能力的关键时期

　　在这一时期要培养孩子正确的思维程序和科学的思维方法。家长可以问孩子：“有一只大盒子，内有三只小盒子，每只小盒子里又有四只小盒子，那么，连大带小一共有几只盒子？”有些孩子就不能计算出来，因为他们顾此失彼，不能一步步考虑题目的结构，做出正确的计算。另外，家长还要培养孩子良好的思维习惯，要让孩子学会独立思考，不要给孩子现成的答案。孩子的思维能力是逐步发展起来的，抽象逻辑思维能力是在动作思维和形象思维的基础上发展起来的，因此，孩子早期思维能力的培养训练非常重要。如果早期训练不足，后期还需科学的强化弥补，所以，心理学家认为对那些早期运动不足的孩子要训练他们的知觉——动作综合能力，以促进其心理发展。

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