智商测试是扼杀孩子灵魂的屠刀？

　　近期，中国的学龄儿童前往医院测试智商的越来越多。据北医三院的专家介绍，前来预约智商测试的已经排到25天以后。很多家长和孩子也纷纷热衷于网上智商测试。原本针对特殊人群，主要是大脑先天发育不足患儿采取的诊疗措施，现在已经堂而皇之进入普通孩子的生活，并开始左右这些孩子的悲欢。

　　测试者的目的很功利。

　　前来测试的主要是两类人。一类是前来“发掘神童”的家长。有家长明确表示，孩子要幼升小或者小升初，一张高智商的检测证书可以成为孩子进入重点学校甚至超常实验班的敲门砖。

　　而另一类就复杂了。有的是被老师建议提供检测数据，目的是“便于依据智商指数，有针对性地协调学生的学习”。老师的潜台词翻译出来就是，这个孩子学习成绩不好，不是我教的不好，而是他天生愚笨。进一步说，我的班成绩不好也不是我教得不好，而是被一个或者几个先天不足的弱智学生拖了后腿，跟我的教育教学水平一点关系都没有。有的家长对这类建议很抵触，但居然也带孩子来测试。一位家长说：“我带孩子来检测，是为了证明我孩子的天资并不愚笨。果然，我们孩子的测试结果在100分以上，我要当面质问老师，看他还有何话说。”

　　测试的内容很局限。

　　据一些专家介绍，智商测试不外乎计算，识字，阅读，表达等知识为主要元素的知识。现代教育学认为，人类智能共分为8种：语言智能，数学逻辑智能，空间智能，音乐智能，身体运动智能，人际关系智能，自我认知智能，自然认知智能。就是说，人的智能是多侧面，多种类的。一个人不善于表达，未必不长于计算；读书能力弱，不等于动手能力差；书面成绩低，不等同于身体智能低下。因此，某一方面知识能力的薄弱与缺失，并不能说明一个人就不可救药了。何况，智商也是一个动态的范畴。有的孩子早期智商很高，但后天教育培养没能及时跟进，结果不还是“泯然众人矣”，这是大家耳熟能详的“伤仲永”的故事给我们的沉重启示。

　　有的早期智商并不出色，但通过个人不懈努力，照样成就一番大事。爱因斯坦小时成绩很差，老师认定他是一个弱智。爱迪生小学成绩最下等，几乎被老师赶回家去，医生断定他大脑发育不全，然而他们不但成功了，还成了所在领域里的顶尖人物。这说明，一个人的成功，来自先天的遗传因素比重不大，来自后天的非智力因素起着决定性作用，比如兴趣，志向，毅力，习惯，心理素质等等。

　　测试的归因很无厘头。

　　经过智商测试，分值高的就成了天才。分值低的就成了笨蛋。这样归因合理吗？稍有教育经验的人都知道，一些孩子因为反应快捷，思路清晰，表达完整，书写计算快速准确，回答问题准确无误而获得高分的孩子，并不是天生异禀，而是主要得益于早期教育的科学与得当。比如家长营造了一个宽松自然和谐的成长环境，使得孩子的手，眼，嘴，脑等感知能力得到平衡发展，学习能力自然形成。比如给孩子以最大程度的爱的陪伴与赏识，孩子的情感需求得到极大满足，形成了明晰确切的自我认知，构筑了强大的内心世界，专注力，自制力，探索求知能力很强。比如。家长注重习惯养成，孩子学习起来专注认真，成绩自然就高。还有，那些注重教学艺术的老师，能够激发和调动起学生求知的欲望，在这样老师的班里，学习被当成一件快乐的事，这样的孩子测试的结果能低了吗？

　　智商测试，与其说是对孩子天分的衡量，不如说是对家长早期教育成果的检验以及对教师教学水平的评估。再看那些智商指数低的孩子又是如何造就的呢？有的孩子注意力不集中，顽皮好动，一定是没有养成良好的生活学习习惯，一身毛病使得孩子无法安心学习；有的孩子识字阅读困难，记忆力差，源于幼年时家长没有让孩子充分爬，跑，跳，耍，导致孩子出现“统感失调”；有的孩子做事慢慢吞吞，作业拖拖拉拉，源于从小家长过于溺爱，包办过多，孩子的手脚大脑没有得到充分锻炼，学习能力才这般低下。有些孩子因为厌学表现出来的反应迟钝，成绩差，纯粹是教师水平低，管理失当的直接后果，跟孩子的天赋风马牛不相及。统计资料表明，我国智力超常儿童和智力迟滞儿童人数相加，也不足全部儿童的10%。也就是说，90%以上的孩子都是在正常范围。就大脑本身来说，大多数人是没有聪明和愚笨的差别的，一个人的成败跟先天遗传没有太大的关系，相反，跟后天的努力，跟家庭的养育方式，跟家长老师的教育方法却有着密不可分的联系。这些才是真正值得老师家长研究探索的重大课题。

　　测试的后果很可悲。

　　经过一道莫名其妙的测试程序，这些先前还在一起热议奥特曼的孩子，蓦地被撕裂成两个阵营，从此步入了截然不同的人生轨迹。

　　那个智商指数在130以上的孩子，从此以天才自居。或自负张狂，不再刻苦用功，单等天上掉肉包子；或陷入了无尽的压力，在身心崩溃的边缘徘徊。那些天才家长呢，象打了鸡血一样亢奋起来，制定了更加宏伟更加严格的“英才计划”。心急的估计立马就会搬迁到清华北大附近。若是家产丰厚，会早早把孩子送到异国他乡，去接受更精英化教育。结果是，孩子玩耍时间更少，家教辅导更繁重，课外项目更多，与家庭成员相处的时间几乎没有，朋友交往的可能更是想也别想。美好的童年被一再压缩，挤兑，天真烂漫的孩子完全变成了学习机器。即使在多重督催下学习成绩优秀，考上名牌大学，心理人格上的缺失却无法弥补，情感上的失落，社会性的薄弱，已铸成了孩子的悲剧性格。当年名噪一时的中科大少年班大学生里，宁铂出家为僧，谢彦波，干政出现了严重的心理疾患，就足以说明，天才未必有好下场。更有甚者，有的而孩子熬不到高校录取那一天，如花的生命象吹曝的气球，崩溃成一地碎片。沉迷网络，早恋，出走，跳楼，甚至磨刀霍霍向爹娘，成了那些被天才孩子挥之不去的梦魇。

　　那些被贴上“弱智”标签的孩子的下场会更悲惨。他们从此被打入另册，陷入了自卑的深渊。老师同学嘲讽的语气和家长悲苦的目光，足以扰乱孩子的自我认知，把孩子的自尊杀死。于是，他们慢慢认可了别人强加给自己的评价，不再看得起自己，不再发奋进取，自暴自弃成了他们最后的选择。

　　被功利绑架的智商测试，成了扼杀孩子灵魂的屠刀。本想为孩子成器铺就一条捷径，没成想折腾半天的后果却是害了孩子。

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