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走出艺术教育的误区

来源:来自网络 2009-07-12 23:06:39

说两句

  随着人们生活水平和文化素质的提高,人们已经认识到艺术教育在孩子成长中的作用,因此,许多家长把自己的孩子送进了艺术学习的队伍,使艺术教育成为当今的时尚。但是,目前我们所看到的艺术教育是否能真正符合幼儿发展规律,成为提高幼儿素质的催化剂呢?面对现状,我感到走出艺术教育的误区是件迫在眉睫的事。

  一,重视孩子的兴趣的培养,不使学习成为孩子的负担

  兴趣是孩子学习的良师,因此,培养和爱护孩子的兴趣,是教育成败的重要因素。从现状看,许多家长不从孩子的兴趣出发,不重视孩子的兴趣培养,一味地让孩了背上画夹、带上乐器走上学艺术的道路。枯燥的重复,带来的是孩子的哭声和家长把唠叨声,这对于以兴趣为中心的孩子琰说,只能破坏孩子的艺术灵感,使他们的海阔天空变成了金丝鸟笼。其实,如果家长能在生活中重视兴趣培养,注意帮助孩子挖掘生活中的美、欣赏自然美和作品美,创造一个愉快的学习氛围,让孩子的学习在快乐中开始,在游戏中进行,那么,孩子就能得到美的体验,感到学习的幸福和乐趣。这样,艺术教育就不会再成为孩子的负担了。

  二、重视大自然这一艺术教育的大课堂

  提高艺术教育,人们就会想到端坐在琴边、手持画笔和进行舞蹈基训的孩子们。其实把这作为艺术教育过于狭隘了,我们忽略了我们赖以自下而上的大自然,才是最原始的、最富有生机和美的艺术课堂。在这里,小朋友可以欣赏到各种造型,看到各具形态的动植物,感受大自然的美妙音乐……所有的这些,都能成为孩子学习的教材和创造的元素。

  三、重视艺术教育中情感的投入

  艺术不是技术,它需要情感的投入,因此,我们千万不能把艺术教育看作是简单的训练,而忽略了情感的培养。如何促进情感的发展呢?首先,要培养孩了爱艺术的情感,只有爱艺术,才能产生兴趣,理解艺术,努力提高自己的艺术修养。第二,成人要培养自身的情感素养,与孩子建立情感沟通的渠道,以各种身份与幼儿进行情感交流。第三,注意在现实生活中培养幼儿的积极情感,让幼儿在愉快的气氛中淡官阔支。第四,帮助孩子分析和表现各种作品的情感基调,让孩子理解不同的作品在情绪情感上的差异,并能表现,使孩子的情感体验和情感表达逐渐变得细腻、深刻而又丰富。

  四、重视艺术教育中创造才能的培养

  就目前状况来看,在艺术教育的庞大队伍中,许多家长过于重视技术的传授,还没有认识到作为一种社会意识的产物,必需具有创造性和独特的美感,对同一动作的反复练习是不能培养孩子的创造力的。我经常听到家长这样训斥孩子“太不动脑筋了,谁的脸是这样的?”“你画的鱼怎么和老师的不一样?”“老师明明是这样的,你怎到画成那样?”……这难道真的是孩子笨?不听话?唱反调?不然,这正是孩子的创造才能的体现,我们所提倡的艺术教育,应该是传播艺术文化的内蕴,为孩子奠定一种素质,而不应本未倒置地追求达到什么程度,儿童的创造力是对事物感知的体现,我们不应固定他们的思维,更不该对他们进行模式化教学。

  尊重孩子吧,创造宽松的环境,让孩子自由发挥,还孩子一个本该属于他们的快乐天地。

 

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