物体分类教学与幼儿素质能力的发展(2)

　　（二）按物体的外部特征分类

　　教师指导幼儿根据物体的外部特征分类时，应根据不同的年龄提出不同的教学要求：

　　（1）、在小班教幼儿按照物体进行按物体的颜色分类时，教师可以供给幼儿形状相同、颜色不完全相同的物体。

　　（2）、在中班，教师可以供给幼儿形状、颜色不完全相同的物体，要求幼儿能排除物体的形状干扰，正确的按物体颜色分类，

　　（3）、在大班，教师可要求幼儿能排除物体的大小、形状的干扰，正确的按照物体的颜色（包括混合色）进行分类。

　　2、按物体的形状分类

　　教幼儿按物体的形状分类，易于在教的过几何图形的基础上进行，也应根据年龄提出不同的要求；在小班教学时，可以供给他们颜色相同而形状不同的物体；在中班、可以供给幼儿颜色不同而形状不完全相同的物体，让他们能排除物体大小，颜色的干扰，按形状分类。

　　3、按物体的大小、长短、粗细、厚薄、宽窄分类

　　此种分类方法，一方面可以继续发展幼儿的分类能力，另一方面也为了幼儿进行量的比较。

　　4、按物体的两个特征分类

　　随着幼儿分类能力的提高，可以逐步提高分类的教学要求，按物体的两个特征进行分类。例如，教师供给大班每个幼儿8张彩色卡，其中4张圆形，4张正方形，每一种图形都有红、黄、蓝、绿四种颜色，让幼儿既能按形状分类，又能按颜色分类。

　　（三）按物体的数量进行分类

　　教幼儿按物体的数量分类，可以和认数结合起来，既提高幼儿的分类能力，又加深对数的认识。

　　（四）利用各种活动教幼儿进行分类练习

　　计算课在幼儿的生活中占有很少的时间，仅仅通过课内来学习是有限的。因此，可以利用幼儿游戏和日常生活中的各种活动，引导幼儿进行分类学习。

　　1、通过游戏教幼儿进行分类学习

　　通过游戏教幼儿分类，用以激励幼儿对分类的兴趣，还可以训练幼儿分类动作的迅速敏捷。

　　2、通过日常劳动教幼儿进行分类练习

　　幼儿在日常生活中，经常接触各种物体和玩具。因此，他们的分类活动，可以贯穿在各种活动之中，例如，幼儿在每次游戏结束后，利用收拾玩具的过程，引导他们按玩具的种类，分别把玩具整理好。

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