师幼互动过程中教师的引导策略

导读：通过抛球接球抛球，使互动得以开展、维持、延续直至结束。当每个小朋友说出自己的想法时，教师赞赏的目光，亲切的点头、微笑，鼓励孩子每一点细微的进步，支持帮助他们萌发不断攀登的动力，体验成功的快乐。师

2009-11-09

教师权威在师幼互动中负功能的探讨

导读：在幼儿园的日常生活中，如果教师是以正向平和方式开启与幼儿的互动，经常给幼儿鼓励、帮助，则会让幼儿觉得自己是被教师尊重的，因此会产生相应的愉快情绪。教师权威在幼儿园这个较为特殊的教育机构中，发挥作

2009-11-09

与幼儿互动 教师如何合理生“威”

导读：教师权威虽然是由文化制度所赋予的，但同样受到冲击和挑战。在教育活动的互动中，很多教师对幼儿提出的问题无法回答，因此会出现失落，如果不及时加以学习反思，势必会加剧权威负功能的恶化。幼儿园中的教师权

2009-11-09

在集体教学活动中建构积极有效的师幼互动

导读：在教学活动过程中，教师会通过提问、动作、眼神等方式向幼儿抛出很多球，抛球接球再抛球的过程正是活动深入开展的过程，但总有那么几个关键球的输赢，决定着教育的成败，教师如何抛起承载着教育目标关键的几个

2009-11-09

反思幼儿园教学中家长资源的开发与利用

导读：为了与家长平等对话和有效沟通，幼儿园必须着力打造家园对话平台，努力完善家园沟通机制。除了一些传统的、常规的家园沟通方式外，网络以其及时性、开放性、平等性、交互性和共享性等特点，以及让使用者自由展

2009-11-09

利用音乐缓解幼儿入园焦虑

导读：在实践中，我们感觉到音乐的确能够较大程度地缓解幼儿入园的分离焦虑，对稳定哭闹孩子的情绪有着非常明显的作用，只是教师要注意，在不同的入园时段需要不同类型的音乐辅助。我们将进一步探究，让音乐伴随孩子

2009-11-09

幼儿园师幼互动中存在的问题及对策

导读：如何正确面对并尽量缩小师幼互动中的差异，最大限度地发挥每个幼儿的潜能，这是我们该思考的问题。教育上的公平不是绝对的，而是建立在承认个体差异基础上的一种相对公平。忽视幼儿之间的个性差异和个性发展需

2009-11-09

师幼互动的理论基础与实践背景

导读：幼儿园课程改革的基本方向仍然是综合化，而且幼儿的年龄特点决定了幼儿园课程的综合化较中小学更为突出，相应地，自主探索式学习方式在幼儿的一日生活中也显得更为重要。《纲要》将幼儿园课程划分为健康、语言

2009-11-09

谈师幼互动中教师的权威及其限度——兼作对

导读：为确保幼儿教育的质量，我们设计了多种考核教师工作的指标，比如教师具备的技能技巧、教师的思想文化素质、教师的组织管理能力等等。这些评价方式有一个共同的基础性特征：都是立足于教师本人的行为表现，从单

2009-11-09

通过肢体语言的阅读 发展幼儿的阅读能力

导读：肢体语言的阅读仅仅是提高幼儿阅读能力的早期阅读活动的组织形式之一。随着研究的深入，可以将肢体语言与其他语言(如书面语、口头语)等相结合，以话剧、动画等形式呈现，丰富肢体语言，使肢体语言更为生动，为

2009-11-06

多媒体技术在幼儿园教学中的运用

导读：总之，多媒体技术对幼儿园教学来说，是在课程改革中凸显出来的一种新的教学手段，对幼儿具有极大的吸引力和感染力，能有效促进幼儿的认知与情感发展，幼儿园教师在教学实践中应努力去开发、探索和研究如何恰当

2009-11-06

对幼儿园教育教学“实验热”的理性分析

导读：幼儿园教育教学实验的健康发展需要引起各方的关注。幼儿园应抛弃功利化的追求。重视内源性的教育教学实验，以开放的专业化学习组织为依托，紧密结合幼儿园自身特点，通过开展谨慎的、严肃的实验研究，不断改革

2009-11-06

教师在幼儿操作式数学学习中的作用分析

导读：总之，教师适宜的支持和引导是帮助幼儿获得数学知识和技能的必要条件。要实现玩具和游戏材料的数学教育价值，有赖于教师对幼儿的操作过程进行干预。在干预过程中，教师应该根据玩具和游戏材料的教育价值以及幼

2009-11-06

幼儿终身体育意识培养初探

导读：幼儿终身体育意识的培养是一项重要而又艰巨的工作。作为幼儿的老师、家长，首先应该建立起终身体育的教育意识和方法，为幼儿创造出浓厚的体育人文环境，并把终身体育锻炼的意识渗透到幼儿日常生活中来，培养幼

2009-11-06

儿童认知策略学习研究综述

导读：研究不仅集中在信息的输入方面，而且集中在信息的输出方面；研究任务从领域一般性任务转向了领域特殊性任务。研究者还从微观角度考察了儿童策略的发生发展过程，重点研究了儿童策略选择过程中的表现及其机制。

2009-11-05

5~6岁儿童策略运用的微观发生学研究

导读：面对一个陌生的任务情景，在适当策略获得前，儿童处于试误阶段，所选择的答案错误类型多样。在第二阶段，运用反馈和自我解释，儿童正确率大幅提高。随着探索和学习的深入，儿童建构了对问题的正确理解，开始采

2009-11-05

刘占兰专家汇总之日常管理篇

导读：当新生进入班里时，教师要作好充分的接纳准备，您的事前准备不足，使得新生由于不理解常规而出现这样的情况。现在您应该先抓住最必需的常规，通过环境创设、幼儿讨论、体验等方式，让孩子们理解常规是为保证他

2009-08-20

浅谈幼儿园班级管理策略

导读：宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围的创设，对班级孩子的常规形成十分重要。一个班级行为常规的形成，需要班级教师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成，因此，班级管理者首先要处理好人际关系，尽量做好家长工

2009-08-20

如何进行有效的教学

导读：有效教学，是指教师通过在一定时间的教学之后，学生能够获得具体的进步或发展。即学生学有兴趣，学有提高，学有创意，学有追求。教学是精心安排的外部条件或环境，用以支持、激发、促进和引导幼儿学习过程的顺

2009-08-20

批评也要讲艺术

导读：批评是常用的教育方式之一。有人说：批评往往起不到好的教育作用，容易打击孩子的自尊心和自信心，而表扬是孩子发展的动力，要多给孩子一些表扬。一、案例背景批评是常用的教育方式之一。有人说：批评往往起不

2009-08-20

如何提高教师的科学性提问

导读：教师提问首先要适合不同年龄发展水平的幼儿，提出不同层次的问题；其次，提问要有启发性，能激发幼儿积极思维；再次，提问要具有开放性，使幼儿充分地发挥想象、扩展思维，积极大胆地表达；最后，提问要由浅入

2009-08-20

教师对幼儿回答问题的应对方式的反思

导读：教师要重视幼儿的回答。从幼儿的回答我们可以了解到幼儿的知识水平，幼儿的思维发展，幼儿的语言表达能力等等；幼儿的回答还可以为我们提供一些教学内容。因此教师应正确对待幼儿的回答。现象（事例）幼儿回答

2009-08-20

为孩子营造一个安全港湾

导读：尊重幼儿的人格就是要尊重幼儿的想法、自尊及兴趣。幼儿是独立的个体，有他独特的想法。对于他们的想法，教师应该加以保护，让幼儿在兴趣的驱动下大胆的去探索、发现，从而不断地获得知识和经验。我们都知道，

2009-08-20

保护孩子的自尊，培养孩子的自信

导读：自尊心和自信心是每个健全人最基本的需要，自尊是上进的基础和动力，自信是成功的钥匙，老师只有给幼儿以最大的信任，最必要的指导，最实际的帮助，才能有效地促进孩子自尊心和自信心的发展，促进孩子人格的完

2009-08-20

成功的阶梯--肯定和欣赏

导读：对于一个孩子的发展，不仅仅要有与众不同的智力水平，更需要有良好的个性品格和道德行为。三至七岁是幼儿个性发展迅速、稳固的阶段。在这一关键阶段加强幼儿道德品质教育是非常必要的。怎样使每位孩子都充满自

2009-08-20

怎样面对不听话的孩子

导读：现在的孩子生活在一个幸福的年代，在大人精心呵护下长大，个个都聪明、胆大、淘气、顽皮、可爱。虽然我们常说淘气和顽皮是孩子的天性，但这是有一定限度的，如果这种淘气和顽皮已经发展到不分时间、不分地点、

2009-08-20

从“学会”走向“会学”

导读：在幼儿园开展的各种教学活动中，传统的教育思想往往只注重于教师的教，而较少考虑到幼儿的学。在教的过程中又更多地考虑怎样教幼儿学会而较少考虑到怎样教幼儿会学。学会和会学虽然只是两个字的颠倒，却是两种

2009-08-20

处理幼儿发脾气的方法

导读：幼儿爱发脾气，有其生理、心理上的原因。幼儿的大脑神经系统功能发育还不完善，兴奋和抑制过程发展不平衡，易兴奋而难抑制。另外，幼儿的道德意识正处在刚刚开始形成阶段，是非观念和评价是非的能力还停留在幼

2009-08-20

让孩子学会换位思考

导读：挺挺喜欢向别人借东西这个习惯不是一朝一夕养成的，从老师见到他向小语借水彩笔时小语嘀咕的一句话中可以看出，挺挺是个调皮、喜欢麻烦别人甚至是自私的孩子。这种坏习惯一旦养成，就会成为其他孩子的眼中钉，

2009-08-20

不举手不等于＂不能＂

导读：幼儿园中常可以见到，当老师提出问题时，平时伶牙俐齿、活泼好动的幼儿便把手举得高高的，甚至着急地站起来等你发现他；而平时言语不多、性格较内向的孩子总是缩在一边，充当旁观者。老师为了使每个孩得到发展

2009-08-20

幼儿集体活动中的提问技巧

导读：教师提问是幼儿园教学活动中一种广泛应用的重要的教学手段，它不仅能将教学活动逐步引向深入，而且有助于引发幼儿思考与学习主动性。教师提问是技术，更是艺术。《纲要》指出：儿童是独立的、发展着的个体，只

2009-08-20

教师要善于充当“局外人”

导读：以局外人的平常心去观察儿童的自主游戏，让我重新认识了自己的教育对象，开始走进儿童的心灵世界，开始学着用儿童的语言与儿童说话，以儿童的思维考虑儿童的问题，开始真正从儿童的想法出发，尊重、接纳他们，

2009-08-20

如何在一日活动中关注每一位幼儿

导读：日常生活能力的养成培养：用语言同幼儿交流，结合自己的身体状况、天气情况、随时对幼儿加强自我保护意识，减少疾病的侵害，关注孩子的健康。一位教育家曾说过：让每一位孩子抬起头来走路也就是帮助孩子看到自

2009-08-20

对幼儿模仿行为的积极引导

导读：幼儿的模仿往往带有很大的盲目性，常常是为了玩一玩。由于他们年纪小，辨别是非能力弱，所以他们的模仿没有明确的道德标准，不是专门模仿好的行为，也不是专门模仿坏的行为，而是从兴趣出发，对什么有兴趣就模

2009-08-20

把握展示活动中教师的良好心态

导读：幼儿园展示活动是展示和研究教学不可缺少的形式，是促进发展的一种有利手段。我们该如何把握好展示活动中教师的心态呢？杭师大幼儿园：孟卫珍、陈静幼儿园展示活动是展示和研究教学不可缺少的形式，是促进发展

2009-08-20

要勇于向幼儿道歉

导读：教书育人，给学生一个欢乐的童年；真诚相待，给自己一种教育的幸福。让我们不断改进自己的教育方法，创设一种宽松、和谐、民主的教育环境，感受与孩子们共同成长的欣喜。宁波华光幼儿园：张锦杰在和孩子们教育

2009-08-20