入学必读：幼儿学习应以游戏为主

　　暑假过后，小学新生就要走进新校园，开始上学生涯。幼升小时面谈的难题，老师家访时带来的压力，让不少小学准新生家长担心孩子进入小学不能适应，急着在暑假里给孩子恶补功课。

　　记者采访了解到，“小学化”课程在学前教育是被严令禁止的。专家表示，幼儿教育与其直接学习知识，更应注重习惯的养成，灌输式的恶补肯定不可取，以游戏的方式让孩子自然吸取更好。

　　镜头

　　还没开学每天做120道数学题

　　在沪上某育儿论坛上，记者也看到，一则“幼升小的家长，今年暑假每天让孩子做些什么功课”的帖子引起了很多家长的关注。

　　7岁孩子的家长“一将妈妈”罗列了自己孩子的“作业单”：语文每天写9个字，每字一排，拼音描红1张纸；数学每天做120题20以内的加减法；英语每天描红2张纸；此外孩子还要隔天上拼音课，周末上英语课。网友“慢慢长大”所列出的作业单则更让人咋舌：语文作业不仅要写生字，还要完成组词和造句，阅读题也出现其中；40道100以内的加减法；英语则要求孩子背诵并默写单词和句子……

　　有家长对此表示惊讶：幼儿园升小学的小朋友，就有这么多作业？这个量“堪比高中生”啦！

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　　在家访时老师问孩子会不会拼音

　　“老师来家访说我们家孩子基础不太好，所以只能恶补啦。”对于其他一些家长的质疑，一位家长略有些委屈地说。据悉，很多家长抓紧这最后一个暑假给孩子进补的原因，是怕孩子进入小学后跟不上大部队，输在起跑线上。

　　准小一生家长李女士描述了让自己“胸闷”的事情：“6月底小学老师来家访，拿了十几页纸头，问我女儿会不会拼音，我说没学过，老师很惊讶，说是家访到现在，还剩下几个没访到，只要家访过的全都学过拼音，而且都很好，我顿时就非常胸闷。”于是她开始找机会教孩子认字学拼音，“现在不担心了，拼音全部学会了。”

　　但让李女士始终感到疑惑的是：“我一直以为上小学前都该以放松玩乐的教育方式为主，不该有学会多少拼音汉字的压力，但现实不是如此啊。究竟幼儿园该学点啥？进小学就一定要会写字算术吗？”

　　镜头

　　小学面试老师居然考“逻辑”

　　一位家长告诉记者，让他决心提早给孩子“收骨头”的原因，是在当时到小学去面试的时候给弄怕了。当时老师问儿子：“有一匹白马和一匹黑马，又来了一匹白马和另一匹白马，过一会有人领走了一匹白马，现在剩下的是黑马多还是白马多啊？”儿子被绕得一头雾水，他更是大惊失色：“白马黑马的绕来绕去这是考逻辑吧，幼儿园刚毕业的小孩子有多少逻辑思维啊。”

　　家长徐先生的儿子开学就要上小学一年级，这个暑假，徐先生夫妻俩也没闲着，每个星期都得带孩子去上两堂学前培训班，一个暑假下来要1780多元，专补拼音汉字和数学。

　　徐先生的儿子进的是一所民办小学，幼升小的时候让他认识了很多“牛孩”，“有的孩子已经会几百个汉字，算术题100以内的加减法不在话下。”这可让徐先生急坏了，只好放弃以往的“散养”原则，趁暑假给孩子补起了小学功课。“不仅仅是怕他跟不上人家，还怕小孩的自信心因为这种比较而丧失。”

　　小学老师

　　纠正执笔姿势错误更费劲

　　一位小学一年级的老师则对老师家访询问学生会不会拼音感到不解。“其实幼儿园教写字，会给我们的教学带来很多困扰。”她告诉记者，最常见的是孩子执笔姿势与笔顺的错误，会让老师们费更多的时间指导纠正。另外，提前学习的学生更容易形成不良的学习习惯，“因为我们教的东西，他已经会了，引不起学习兴趣，上课就会捣蛋，养成上课不专心的坏习惯。到了中、高年级教材内容加深，反而会跟不上，成绩容易退步。”

　　卢湾专附小校长韩新文也表示，在接收新生的时候，从不会以能背多少诗文英语或是会做多少数学题来加以判断，“我们更注重的是孩子是否有良好的习惯，对待家长老师的态度，与周围人的交流，有灵气，对世界充满好奇心，愿意倾听和表达，这样的孩子是我们所喜欢的，即使不认字，也完全没关系，因为我们会教。”

　　幼教专家

　　幼儿学习应以游戏为主

　　市教委教研室的有关人士表示，国家教育部制定的《幼儿园课程标准》明文禁止“小学化”教学。在去年完成的《上海市学前教育教师参考用书(试用本)》中，更是进一步缩减了幼儿的学习时间，增加游戏时间，目的是让孩子们在玩乐中养成良好习惯。

　　幼教专家表示，幼教的关键是按照孩子成长的规律来进行教育。“所以对于小学前识字背诗，不存在一定教或是一定不可以教的绝对概念。比如有的孩子对识字或是英语特别感兴趣，你秉持着不能提早教的想法，一定要去扼杀，那也是不对的。我们所说的不提倡，是指不顾孩子的兴趣和接受能力，机械式的灌输，提早剥夺孩子的快乐天性。”

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　　部分幼儿园试点“幼小衔接”

　　师专附小韩新文校长认为，像带孩子出去旅行时，孩子自然会对一些建筑物的名称、路牌标志等等感到兴趣，这时都是当孩子“老师”的好机会。“不要重复灌输，而是让他自然不呆板地接触，等到了小学课堂中再次见到，孩子会说，这个字我在哪里玩时看到过，既不会丧失再次学习的兴趣，同时又因已有的记忆而学习得更快更好，这会形成一种良性循环。”

　　对于家长所担心的幼升小适应问题，除了已推广全市的小学设学习准备期外，本市部分幼儿园目前也在试点“幼小衔接”教学环节，教会孩子任务、规则和责任意识，同时培养孩子的自理能力。上小学后，随着学习任务的增加，孩子在完成作业和自主学习知识时，良好的任务和责任意识的优势就显现出来。

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