中古友谊小学校长吴小瑜：让学生全面又有个性成长

　　“以人为本”，在教育界喊了很多年，但并非每个学校都能做得好、做得自然。究其原因，恐怕与校长自身的悟性和执行力有关。

　　中古友谊小学吴小瑜校长对其是这样解读的：“‘以人为本’的思想主体就是要关心人、尊重人、爱护人，促进人的思想转变。教师是学校建设和学校精神的核心，在构建和谐校园的过程中，教师良好的人际关系是和谐学校建构的基础。”有了此番领悟，吴校长坚定地提出了“以人为本、至和至美”的办学理念。

　　在任职校长期间，吴校长逐步将教育思想转化为实际可操作的管理措施，区别于单纯的情感管理、制度管理，她大胆实行人格管理，“以尊重为核心，使人自我约束、自我发展，努力营造‘和合而生’的教育生态系统”。

　　凡是了解中古小学的人都会知道，这里有一种和谐、宽松、平等、民主的校园文化氛围，它是一种无形的力量，让每一位教师自觉自愿地把学校的利益置于高位。

　　教师的担当，也使一所学校焕发出不竭的发展动力，教育教学质量年年提升，师生关系和谐，学生健康、乐学，全面而有个性发展。

　　和谐校园，需从管理入手

　　管理就是决策。对领导者而言，决策的成功是最大的成功，决策的失误是最大的失误。

　　——吴小瑜

　　中古友谊小学1954年建校，1964年被国家外交部命名为对外窗口校。

　　对于这个不平凡的出身，吴小瑜心中有一种特别的预感，“中古友谊小学自命名之日起，就注定成为一所特色学校”。

　　1978年，她成为中古小学的语文教师。初次带班，就从一年级到六年级，经历了一个轮回。因为工作出色，1989年她被学校任命为教学主任。1992年，又被任命为副校长。1999年，老校长退休后，她接过了“接力棒”，担任校长兼书记。

　　我国中小学实行的是“校长负责制”，学校决策的科学化、民主化关键取决于校长的素质。

　　吴校长认为：“管理就是决策。对领导者而言，决策的成功是最大的成功，决策的失误是最大的失误。”

　　针对于此，吴校长开始行动，努力让“学校的一切要高度的透明，一切都由群众高度地参与决策”。

　　凡是学校的重大决定，都要召开教师代表大会，由教师们进行民主决策。在教代会上，大到学校的未来规划、教师的聘任制，小到节水节电，凡是关乎学校、教师的利益，都一一听取教师的意见，把教师个人的目标与学校的愿景统一到一起。

　　“要让教师感受到主人翁地位，建立起与学校同舟共济的归属感。”同时，吴校长强调学校的人和人之间的关系要绝对平等。“校长、书记、教师只是分工不同，没有高低的分别，必须平等相处。非但必须平等相处，还在于思想认识上、习惯行动上、出言吐语上，彼此基本一致。”

　　说到容易，做到难。吴校长认为，和谐的形成需要一个过程，需要发挥党员骨干的带头作用，慢慢地带动全员，形成团队力量。

　　吴校长在选拔学校干部时，首选公心，其次是爱心，然后再看能力。教师的工作服是海蓝色的套装，吴校长不搞特殊化，与老师们一模一样。人和人之间的和谐关系甚至影响到送餐工人，他们感觉“来到这所学校，感觉特别受尊重”。

　　2004年，学校与阜成门外二校合并，学校管理体制经历了一次严峻的考验。在短短的半年时间内，两校教师没有派别、没有歧视，很快就凝聚成一个团结、具有战斗力的集体。就连比较复杂的教师宿舍分配问题，也获得了圆满的解决，搬出的教师毫无怨言。

　　向心力，凝聚教师的智慧和热情

　　“清贫”不该是教师的形象，“苦干”不适应当前教育发展的要求，“像母亲一样爱学生”也不符合教育实际，教师需要更智慧、更清醒、更技巧、更优雅。

　　——吴小瑜

　　在记者采访时，吴校长恰巧想面试一位英语教师，因为有个老师请长假了。

　　听到这个事，学校负责英语教学的老师竟然面露难色：“校长，课程我们都安排了。”

　　见此情景，记者忍不住问其原曲。吴校长莞尔：“我们这的教师，从来不用校长去要求，教师们都会主动去做。做事情都是发自内心的，为自己，为了学校的发展。”

　　“一个好学校，关键在老师。”吴校长特别强调。

　　如何才能带出一个有战斗力的教师队伍？吴校长认为要在“聚”字上大做文章，做好文章。在开展教学改革、转变教师教学观念、改进教学方法过程中，她肯定教师在学校的地位和作用，主张凝聚教师们的智慧和热情，逐步形成“向心力”。“向心力”形成了，教师就会“实现自我约束和自主发展”。

　　在实际教学工作中，吴校长以学科为基础，以课堂为核心，通过不同学科、不同专题、不同课型、不同层次的教师授课，不同听评课形式的教研活动，吸引教师全员参与，催生思维碰撞，促进深层思考，实现共同提高。除了平时的“随堂课”，她还主张开设“靶子课”、“组际评优课”、“示范课”、“研讨答辩课”等多种形式的教改课。而她每课必听，听后必评，目的只有一个：实践中创新，反思中求实。

　　对于校长的定位，吴校长表示：“校长作为学校的第一责任人，主要是在办学思想的形成上下功夫。日常校园生活中，用自己的实力、活力、魅力去影响师生形成共识的价值观。”

　　她经常对身边的教师说：“老师们有追求，肯付出，对学校、学生有感情，这是学校发展的原动力。但是，‘清贫’不该是教师的形象，‘苦干’不适应当前教育发展的要求，‘像母亲一样爱学生’也不符合教育实际，教师需要更智慧、更清醒、更技巧、更优雅。”

　　与吴校长接触，很多教师都感到轻松自然。在吴校长办公室，教师经常推门就进，从不敲门。

　　在教师的心目，吴校长是最值得让他们尊敬的。

　　市教委组织实验学校校长去澳大利亚学习，吴校长放弃这一机会，让音乐老师去。第二次组团，市教委一再要求吴校长出访澳大利亚，吴校长考虑另外两名音乐老师，再一次放弃机会。夏天，办公室热得像蒸笼一样，吴校长首先想到的是老师，全校办公室都安上了空调，可唯独校长室没有安，直到第二年，才安装一个空调。

　　“今天我为中古自豪，明天中古为我骄傲。”听到教师说出这样的话，吴校长的眼睛时常湿润，看到教师得到发展是她最欣慰的。

　　目前，学校有区级学科带头人6人，5人为北京市“紫禁杯”获得者，4人获区“优秀园丁”奖。

　　发展为本，让学生全面又有个性成长

　　要让学生从踏进校园那一刻起就产生一种亲切、愉悦感，逐渐形成认同感，让静态环境与动态环境潜移默化地影响学生日常的思想、行为。

　　——吴小瑜

　　崭新、明亮的教学楼里，可以容纳36个教学班，1227名学生上课。楼前，种着大叶黄杨、美丽的蔷薇、娇艳的玉兰、多姿的月季。

　　虽然才只是八月底，学校2010年的校历缺已经印好了。吴校长送给了记者一本。封面上是一群欢笑、奔跑的孩子们，洁白的上衣，女孩黑色小裙，男孩黑色背带短裤，素雅，大方。这套校服是吴校长亲自挑选的。

　　吴校长无疑是一个细心的校长。

　　学校在各楼层按照“琴、棋、书、画、悦”的主题，布置了学生活动区。琴区，学生可以近距离感受民族传统乐器带来的悦耳妙音；棋区，孩子们乐于在黑白世界里探索未来；书区，最受学生欢迎……

　　“要让学生从踏进校园那一刻起就产生一种亲切、愉悦感，逐渐形成认同感，让静态环境与动态环境潜移默化地影响学生日常的思想、行为。”此话道出了吴校长细心的初衷。

　　从这里毕业的学生很多都非常优秀，直接进入北京八中、师大二附中、161中、北师大实验中学等重点中学就读。

　　“关心每一个学生，使他们具有扎实的基础知识，较为广泛的兴趣爱好，较强的实践能力。”吴校长说，“学校会以对学生高度负责的精神，不跟风冒进，不盲目攀比，以学生的发展为本，使学生全面发展的同时，重视学生的差异，促进学生的个性发展。”

　　结合本校资源和学生特点，吴校长坚持开展特色教学。

　　学校建立了“中古电子创新”工作室，学生连续七届在北京市创新大赛获一等奖。

　　中澳电子琴实验项目是学校音乐学科的特色，让学生完成了我来弹奏——我能弹奏——我爱弹奏的三部曲。1-6年级全员参与，直至中高年级的学生能够创作出一首首美妙动听的乐曲。

　　自2003年，学校开展了“PECI小学英语课程整体改革实验”，经学校教代会决议通过保留至今。课程形式新颖，提高了学生自己动手、动脑的能力，发展了他们的创造性思维。在学校对外展示和交流中，孩子们会主动用英语跟人打招呼，自信地用英语表演节目。

　　“教育是心灵的事业，更是幸福的行业，中古友谊小学将永远是学生伟大理想的起点。”吴校长说。

　　一程杏坛风雨，一程锦绣春晖，一程收获辉煌。

　　对教育一片深情的吴校长时常会想起一句话，“回看这三十年，繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。”这是明将戚继光的名句。

　　30年对教育的执着，使吴校长更加明确要把学校建设成为“满足未来教育需要的现代化小学”。为此，她愿“鞠躬尽瘁、一路前行，为了在明天收获时能为丰收而喝彩。”

　　个人奖励：

　　北京市“优秀教师”

　　北京市普教系统“教书育人先”进工作者

　　“五、四青年劳动奖章”获得者

　　西城区“优秀共产党员”

　　西城区“优秀校长”

　　全面实施素质教育“先进个人”

　　学校荣誉

　　北京市礼仪示范校

　　北京市少先队基础建设规范化窗口学校

　　西城区科技教育示范校

　　艺术教育重点校

　　创节约型学校先进单位

　　“十一五”课题实验基地

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