写字教学对小学生来说，关键是打基础。而写字姿势和执笔方法又是基础中的基础，教师在教学中切不可忽视。
　　晋卫失人在论《笔陈图》中说：“凡学字，先学执笔”。著名书法家邓散木在《书法百问》中明确指出：“学习书法的基本法则是：执笔、运笔、用笔、结构等几个方面。”可见学写字，首当其冲的是学会执笔。当然姿势与执笔是紧密联系在一起的，只有遵循这个法则，严格训练，写字方能奏效。而执笔的好坏，直接关系到书法的优劣，前人曾说：“学者欲问书法，执笔功能十居八，未闻执笔之真传，钟王学尽也枉然。”因此，没有一个正确的执笔方法和写字姿势，在写字上取得很高的成就是不可能的。
　　我们在实际教学中，不难见到学生因姿势、执笔的不对，而造成写字的不好。有的同学因执笔太低，只好歪着头写，结果字写歪了，有的同学因斜站着写字，视线不正，结果竖画都写歪了。因此，要写出漂亮的汉字，正确的执笔方法和写字姿势是非常必要的。
　　不正确的执笔和写字姿势不仅影响学生写字水平，而且还影响学生的身体的健康发展。小学生的身体正处在生长阶段，各部分器官还很稚嫩，写字姿势和执笔的不正确必定影响他们身体健康发展，且一旦形成习惯，再纠正就不容易了。唐朝书法家智永为了练字，四十年不下楼，但因没注意姿势，结果背也驼了，这就是不注意姿势的最好见证。
　　人们常说：“字如其人”，“字是人的第二外表”，而写字姿势和执笔又恰似写字的第一外表。正确的姿势与执笔，必能给人留下一个优美的形象，展示学书者的写字基本素质和精神风貌。一个站不正，执笔无章法的人，必然给人留下一个随便，做事不成规矩的人，更谈不上能把字写好。
　　古语说：“少成若天性，习惯成然。”人的素质的形成主要是在幼儿和中小学阶段。因此写字教学中，姿势和执笔的教学就显得尤为重要。
　　那么，怎样才能教给学生一个正确的执笔方法和写字姿势呢？
　　首先，在学生初学写字时，就应教给学生一个正确的执笔方法和写字姿势。为使学生真正掌握还必须进行一段时间的强化教育，强化训练。“良好的开端是成功的一半”，教师应切实抓好。如写毛笔字，先应教给学生正确的五指执笔法，知道各手指的作用和执笔、坐姿的要领，并使学生学会它。为了巩固，则在每节课专门安排几分钟检查，纠正，并实行过关制。
　　其次，在平时教学中，要把姿势和执笔作为一种常规教育来抓，贯穿于平时教育教学中，及时发现错误及时纠正。因为执笔和姿势的教学不仅是一种方法的教学，而且是一种习惯的教育。“习惯成自然”，只有教师在平时教学中，时时处处地教导，才能形成一种良好的习惯。随着时间的推移、年级的提高，教师、学生往往会忽视这个问题，这是不行的。[!--empirenews.page--]
　　第三，家长教育和幼儿教育也应重视这方面的正确培养。许多学生不良的坐姿和执笔方法，在幼儿时就已形成，原因是有些家长、幼教教师（非正规学校毕业）偏重于认字、算术等知识性的内容的教育，而忽视了如写字姿势等良好习惯的培养。这就要求家长、教师多学习科学的幼教知识，互相沟通、配合，使学生在幼儿时期就能有一个良好的习惯。
　　 写字姿势和执笔是写字素质的一种体现，它在写字教学中是首当其冲的，是提高学生写字水平的前提，还会影响学生的身心健康，教师在教学中切不可忽视。
    教育学生正确执笔和养成正确的写字姿势,一直是小学语文教学的项重要任务,可在现实生活中,我们如果稍稍留心就不难发现,执笔方法和写字姿势不正确竟然成了一种普遍现象,并且大有日趋严重之势,而且年龄越小,错误率越高.
   目的与方法写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练,写字的能力与习惯是学生语文基本素养的重要组成部分.小学生的写字姿势,特别是执笔姿势的正确与否是影响学生写字质量、写字能力的重要因素.因此,我国历版<小学语文教学大纲>都十分强调要让学生掌握"正确的执笔方法和写字姿势",<语文课程标准>更是两次提到"要重视学生写字姿势的指导",要"关注学生写字的姿势和习惯".那么,当前教学中,小学生的硬笔写字姿势,特别是执笔姿势的情况又如何呢?为了解这一情况,[!--empirenews.page--]我们特地组织了一次抽样调查.
    古人关于"执笔"的论述可谓多也,几乎历代名家都要对此说上几句,发表一下自己的看法.虽然可以用"执笔无定法"来作一个笼统的总结,然而"执笔"的重要性已不言而喻.否则为什么会有那么多人关注,并且持久地争论不息呢?当然,古人争论的是毛笔的执笔,我今天所说的是针对硬笔的执笔.毛笔和硬笔的笔性不同,然而其用笔的原则是一致的.进一步说,用钢笔等硬质工具书写汉字,其书写过程中所要遵循的一系列原则完全是毛笔执笔法的延伸.

     (一)抓常规在教学中,我们坚持从最基础的"双姿"抓起.新生入学后,注重培养学生正确的写字、执笔姿势;从二年级下学期开始,要求有一定书写能力的学生提前用毛笔练字,[!--empirenews.page--]并且从一开始就强化学生的腕力,训练学生悬肘执笔写字.在训练中,培养学生的观察能力,先看后写,慢慢领应用写作课必须坚持理论与实践相结合的原则,但更应该注重教学方法的研究.针对学生在应用文写作中存在的问题,采取"以读促写"、"以议促写"、"以评促写"的教学方法对提高学生的写作能力有很大的帮助.所谓"读",一方面是读理论书,更重要的是读"无字书"--社会实践;所谓"议",就是学生相互启发、相互讨论;所谓"评",就是评讲、总结,由评到悟再到写,促进应用文写作良性循环.会,逐步提高书写水平.
    班主任担负着组织领导班集体,并促进其成员全面发展的重任[!--empirenews.page--],在时代迅速发展的今天,我们如何针对中专校生源的实际,搞好班级管理乃是我们班主任不断学习、思考和实践的问题.近几年来,我在班上开展"写一篇好的演讲稿,说一口流利的普通话,练一手漂亮的钢笔字"的"三个一"活动,使班级管理收到了明显的成效.
    课桌椅是培养学生良好姿势习惯的外界条件,它与疾病发生有一定关系,也是影响学习作业能力及身体机能状况的重要因素,为了解我市中小学生的课桌椅卫生状况,我们于2000年4月～2001年12月在全市进行了22 988套中小学生课桌椅抽样调查.现将结果分析如下.

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